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Autor:
Nilton Mullet Pereira
Publikováno v:
Clio: Revista de Pesquisa Histórica, Vol 38, Iss 1, Pp 48-67 (2020)
O artigo se propõe a um debate teórico sobre o ensino e a sala de aula de História. Esse debate se dá com base nas contribuições do filósofo Henri Bergson e do teórico do campo da teoria da História, Hayden White. A ideia central consiste em
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https://doaj.org/article/d8f41b17eab947949015b8adf3d64193
Autor:
Gabriel Torelly, Nilton Mullet Pereira
Publikováno v:
Acta Scientiarum: Education, Vol 43, Pp e48735-e48735 (2021)
Este artigo é uma provocação ao pensamento decorrente de duas propostas de pesquisa: uma que pensa o papel da imaginação no ensino de História e outra que se ocupa dos limites da linguagem na perspectiva teórica das filosofias da diferença. S
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https://doaj.org/article/9e1235f522374db389c000871c218a09
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 47 (2021)
Resumo Esse artigo discute a aula de história como oportunidade para pensar e problematizar o tempo, a partir das criações dos docentes. Tal oportunidade se constrói na mediação com os jovens e suas culturas, com os conhecimentos históricos e
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https://doaj.org/article/59bd5bd47610402daf183bee2e5ace8b
Autor:
Nilton Mullet Pereira, Gabriel Torelly
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 13, Iss Especial (2020)
Trata-se de um ensaio teórico sobre a aula de História. A partir da disposição inicial de hesitar diante das práticas narrativas modernas, eurocêntricas e, notadamente, narcísicas, o artigo propõe tecer um caminho de desvio. O que requer prob
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https://doaj.org/article/7667433b3a7a4bdc93633c74116786cd
Publikováno v:
Diálogos, Vol 20, Iss 3, Pp 16-29 (2016)
Resumo Este artigo é sobre o papel da Idade Média nos currículos escolares. Foram consideradas duas versões da BNCC: a publicada em 2015 e a publicada em 2016. A partir da concepção que a aprendizagem histórica se dá também pela via do estr
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https://doaj.org/article/339817f2d6c44ada887203b3363a8786
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 26, Iss 0 (2018)
The year 2016, in Brazil, was marked by an intensive discussion about the National Common Curricular Basis (BNCC) for history teaching. Above all, the debate focused on the narratives that should or should not be in the document, since the first vers
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https://doaj.org/article/a650d9e3130345ab952e2e4ec6082bda
Publikováno v:
Revista PerCursos, Vol 18, Iss 38 (2017)
Os Mestrados Profissionais em Ensino de História têm se mostrado uma experiência singular no processo de formação de professores. Esses espaços de formação se constituem em lugares privilegiados para a pesquisa e sua íntima relação com a d
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https://doaj.org/article/de5ebfc02e4a4fdaaed692a612cab7eb
Publikováno v:
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Vol 95, Iss 239, Pp 152-174 (2014)
Trata-se de um exercício de escrita inédito, resultado de reflexões realizadas pelo grupo de professores da área de ensino de História sobre o tema do ensino médio. A preocupação central é compreender o processo de mudanças no ensino médio
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https://doaj.org/article/ff766dcd69f74801a434eb3a9157ebdb
Autor:
Nilton Mullet Pereira
Publikováno v:
Ler História, Vol 57, Pp 33-57 (2009)
This article explores the emergence of the inner-self in the Middle’ Ages, through the study of the songs written by the first troubadour, William, Duke of Aquitaine. The work proposes to raise questions about the relevancy of the concept of self a
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https://doaj.org/article/6ef0d0d8495c4619b6f7ae447a1f4090
Autor:
Nilton Mullet Pereira
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 50, Iss 6, Pp 1-12 (2009)
Este artigo trata de dois temas: em primeiro lugar, afirma a noção do livro didático como espaço de construção de representações sobre raça, etnia, nacionalidade e outras singularidades culturais. Desse modo, o livro é um veículo de experi
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https://doaj.org/article/da42806f0c1d43a5b4104442188fc677