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pro vyhledávání: '"Niltom VIEIRA JUNIOR"'
Publikováno v:
Revista Educação, Artes e Inclusão, Vol 19, Iss 2 (2023)
Considerando o contexto da educação especial sob a perspectiva da educação inclusiva, este artigo tem a finalidade de discutir o uso de tecnologias assistivas (TA) no processo de ensino-aprendizagem de alunos do espectro autista de altas habilida
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https://doaj.org/article/d8ea7aa4aa5e4023b4f4e4d9100dd697
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 36, Iss 1 (2023)
A tecnologia assistiva (TA) tem se mostrado uma importante ferramenta nos processos de ensino e aprendizagem em sujeitos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Uma vez introduzidas no contexto da educação especial, essas ferramentas podem subsid
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https://doaj.org/article/2437c952bbea4ef9a76e800f04170b43
Publikováno v:
Cadernos Cajuína, Vol 5, Iss 3, Pp 467-479 (2020)
No presente estudo foram abordadas teorias e métodos que podem ser utilizados pelos professores do ensino regular para aperfeiçoar o processo de ensino aprendizagem de alunos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista. O objetivo desta pesqu
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https://doaj.org/article/2146621044364d90b4cc1ac16ffbc190
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Educa, Vol 7, Iss 17, Pp 369-383 (2020)
Dentre os diversos fatores que influenciam as condições de trabalho, a baixa remuneração dos docentes sempre foi um desafio da educação brasileira. Esse artigo tem como intuito analisar a relação entre a remuneração docente e os resultados
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https://doaj.org/article/67a8b30d09e24d03928f7b049cd22c7b
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Revista Prática Docente, Vol 6, Iss 2, Pp e056-e056 (2021)
A tecnologia tem sido uma aliada importante da educação básica em tempos pandêmicos, mas ainda há professores e alunos com dificuldade de adaptação a essa nova realidade. Por isso, este trabalho, com bases bibliográficas, tem o objetivo de ap
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https://doaj.org/article/ae6cb20e1b404fc5b50385685f2d11b4
Autor:
Cristiane Neri NOBRE, Magali Rezende Gouvêa MEIRELES, Niltom VIEIRA JUNIOR, Mônica Neli de RESENDE, Lucivânia Ester da COSTA, Rejane Corrêa da ROCHA
Publikováno v:
Informatics in Education, Vol 15, Iss 2, Pp 253-267 (2016)
Information and Communication Technologies (ICT) in education provide a new learning environment where the student builds his own knowledge, allowing his visualization and experimentation. This study evaluated the Geogebra software in the learning pr
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https://doaj.org/article/252d96bba871406ab589cdd3949cf75f
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 15, Iss 2, Pp 427-452 (2015)
A partir de tópicos de matemática financeira, juros e porcentagens, estudados em diversas faixas de escolaridade (do ensino fundamental ao superior) criou-se uma hipótese de níveis e subníveis para a evolução dos modelos mentais ao longo da vi
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https://doaj.org/article/041db1dc05aa42d083c2742a1525df87
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Alexandria, Vol 6, Iss 3 (2013)
O presente trabalho apresenta um estudo sobre os estilos de aprendizagem dos alunos do ensino médio de algumas escolas públicas da rede estadual de Minas Gerais, com o objetivo de identificar e categorizar o perfil de aprendizagem dominante entre o
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https://doaj.org/article/e59c8a9d18ba43ea90f58e718e3093dc
Autor:
Gustavo Venancio Pimenta, Graziela Belmira Dias da Silva, Aparecida dos Reis Eufrásio, Adeliene Aparecida Porto, Niltom Vieira Junior
Publikováno v:
Alexandria, Vol 5, Iss 1 (2012)
Na tentativa de investigar os modelos mentais de sistemas lineares foram entrevistados 58 alunos e 1 professor do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) Campus Formiga. Além de identificar quatro modelos dotados de conceituação teórica, verific
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https://doaj.org/article/ce2a28cedd00453a9f4564dfc400c8ca
Publikováno v:
Trabalho & Educação. 32:45-62
O trabalho pode ser fonte de prazer ou de sofrimento. Esses sentimentos não dependem apenas do querer do sujeito, mas das condições e da dinâmica do trabalho que a organização disponibiliza. Todavia, em não raras vezes duas ou mais unidades de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::95416a3df3e9230de18941e2028f0fef
https://doi.org/10.35699/2238-037x.2023.41100
https://doi.org/10.35699/2238-037x.2023.41100