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Sportunterricht als demokratieförderliches Setting verstehen – Fachliche Einordnungen und hochschuldidaktische Implikationen

Autor: Bernd Gröben, Nils Ukley

Publikováno v: PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 3, Iss 3 (2021)

Die Universität ist für eine ebenso sinnvolle wie notwendige Demokratieförderung prädestiniert. Diesem Anspruch kann sowohl auf überfachlicher als auch auf fachlicher Ebene entsprochen werden. Im Hinblick auf das Lehramtsstudium im Fach Sport ze

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Forschendes Lernen konkret – Hochschuldidaktische Materialien zur Lehrer*innenbildung

Autor: Gabriele Klewin, Nils Ukley, Anne Reh, Tanja Freudenau, Volker Schwier, Björn Stövesand

Publikováno v: Die Materialwerkstatt, Vol 3, Iss 4 (2021)

In diesem Editorial zum Themenheft „Forschendes Lernen konkret“ wird zunächst die universitäre Ausgestaltung des Praxissemesters in Bielefeld erläutert. Da die meisten der in diesem Heft vorgestellten Materialien zum Forschenden Lernen im Biel

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Anforderungen und Antinomien des Lehrer*innenberufs

Autor: Nils Ukley

Publikováno v: Die Materialwerkstatt, Vol 3, Iss 4 (2021)

Zum professionellen Handeln einer Lehrkraft gehört es, die immer wieder auftretenden, nicht aufhebbaren Widersprüche auszuhalten und/oder reflexiv zu bearbeiten und so zumindest erträglicher zu gestalten. Dieser Beitrag beschreibt vor dem Hintergr

Externí odkaz: https://doaj.org/article/85b4a41fd4534bbc9c75d446442e6cc2

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Doppelte Professionalität von (Sport-)Lehrkräften? - Wie Forschendes Lernen einen Beitrag zu diesem theoretischen Anspruch leisten kann

Autor: Nils Ukley, Natalie Fast, Bernd Gröben, Valerie Kastrup

Publikováno v: Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 2, Iss 2, Pp 88-104 (2019)

Einem professionstheoretischen Verständnis folgend gehört ein reflexiv-forschender Habitus ebenso zum Lehrer_innensein wie eine inhaltliche und vermittlungsbezogene Fachkompetenz. Sportstudierende machen in schulischen Praxisphasen allerdings nicht

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Theoretische Implikationen zum Umgang mit Kontingenzphänomenen in Studium und Unterricht

Autor: Nils Ukley, Bernd Gröben

Publikováno v: PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 2, Iss 3 (2020)

Schule und Unterricht weisen paradoxe Grundstrukturen auf, in denen die pädagogischen Praxen von Lehrkräften fortwährend von verschiedenen Antinomien geprägt sind (Helsper, 2002, 2004, 2011). Es ist somit grundsätzlich davon auszugehen, dass pro

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Studienprojekte im Praxissemester als Beitrag zur Professionalisierung angehender Sportlehrkräfte?!

Autor: Natalia Fast, Nils Ukley, Valerie Kastrup, Bernd Gröben

Publikováno v: Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 1, Iss 2, Pp 287-298 (2018)

Im Praxissemester haben Studierende die Chance, das an der Universität Gelernte mit der Praxis in der Schule zu verknüpfen, um diese gezielt hinterfragen und letztlich (besser) verstehen zu können. Hierdurch rückt die Fähigkeit angehender Lehrkr

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Forschendes Lernen im Fach Sport

Autor: Nils Ukley, Bernd Gröben, Golo Faßbeck, Valerie Kastrup

Publikováno v: PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 1, Iss 2 (2019)

Ausgehend von der Identifizierung fachlicher Gegenstände als Grundlage empirischer Erkenntnisgewinnung zeigt diese Standortbestimmung auf, welchen Beitrag der hochschuldidaktische Ansatz des Forschenden Lernens im Kontext selbstreflexiver studentisc

Externí odkaz: https://doaj.org/article/6fdcaa1cb62d40c1aece53bbe78b87b1

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