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pro vyhledávání: '"Nicolás De Alba Fernández"'
Publikováno v:
Panta rei, Vol 18 (2024)
Se presenta una investigación centrada en las concepciones de los maestros en formación inicial sobre el futuro y su enseñanza. Se realiza un repaso por algunas de las aportaciones más interesantes en este ámbito a nivel internacional. La m
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https://doaj.org/article/7ea86dd9bfc04eeaa360328aa78874e1
Publikováno v:
Didáctica Geográfica, Vol 9, Iss 0, Pp 243-258 (2007)
RESUMEN: Los graves problemas sociales y ambientales de nuestro mundo exigen una educación que permita a los alumnos comprender mejor esos problemas y actuar en consecuencia. De ahí la importancia de una Educación para la Ciudadanía centrada en l
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https://doaj.org/article/3e6e51e58bb94222897323e410d50b15
Publikováno v:
Didáctica Geográfica, Iss 9 (2011)
RESUMEN: Los graves problemas sociales y ambientales de nuestro mundo exigen una educación que permita a los alumnos comprender mejor esos problemas y actuar en consecuencia. De ahí la importancia de una Educación para la Ciudadanía centrada en
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https://doaj.org/article/649afe375f964810b4200660a70db5dd
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 24, Pp 1-16 (2023)
Training teachers means confronting them with challenges that enable them to develop social and technological skills for their future career. This article seeks to understand which social problems teachers draw attention to on Twitter and the educati
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https://doaj.org/article/dc5bd12503a34014977bb9a21e8e5f46
Publikováno v:
Frontiers in Education, Vol 7 (2022)
Society and, therefore, the university, as a public space, face the challenge of training a critical citizenry capable of confronting existing problems. The work we present here highlights the role played by university professors in this issue. By me
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https://doaj.org/article/5a8cc29f252c4063b6b8bd7678807c43
Publikováno v:
Societies, Vol 12, Iss 5, p 138 (2022)
We live in a global society in which conflicts arise from the non-acceptance of existing diversity. To achieve more inclusive and fair societies, it is necessary that education and, specifically, Social Sciences, attend to the development of identiti
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https://doaj.org/article/187c14ba68ea4bd4b05af4721f7c1c83
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Revista Electrónica de Investigación Educativa. 24:1-16
La formación de maestros requiere enfrentarlos a retos que les permitan desarrollar competencias sociales y tecnológicas para su futura profesión. Este artículo se propone conocer los problemas sociales que los maestros visibilizan a través de T
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::876b394412cf24398093a591f62a367c
https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e29.4228
https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e29.4228
La gamificación es una metodología vinculada con las enseñanzas activas. Debido a su impacto en los últimos años en la educación superior creemos necesario analizar la percepción de los estudiantes universitarios frente a estas metodologías.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::54fc451482905cbc91fa779af0e50043
https://hdl.handle.net/10481/83660
https://hdl.handle.net/10481/83660
Publikováno v:
Social Sciences, Vol 10, Iss 5, p 165 (2021)
In secondary education, the focus of history teaching must be on the development of global citizenship. The present research was a study contextualized in the Fiesta de la Historia Youth Congress in Seville (Spain). A documentary analysis with a desc
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https://doaj.org/article/c7cb692cb7304121937bc89950992244
Society and, therefore, the university, as a public space, face the challenge of training a critical citizenry capable of confronting existing problems. The work we present here highlights the role played by university professors in this issue. By me
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7a0afa7d17bd3075dbeccea3b83fd392