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Autor:
Nick Naujoks, Svenja Bedenlier, Michaela Gläser-Zikuda, Rudolf Kammerl, Bärbel Kopp, Albert Ziegler, Marion Händel
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 12 (2021)
Because of the COVID-19 pandemic in the spring term 2020, students faced a sudden change from on-campus learning to online learning with synchronous and asynchronous online courses (emergency remote teaching). To study successfully, students not only
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/da11f00b01924520ac8630055a17f15c
Publikováno v:
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie.
Abstract: Metacognitive monitoring is conceptualized as a situation-specific and context-dependent process that helps learners to regulate their learning. The current study builds on the idea that metacognitive monitoring can fulfil monitoring functi
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ea7153b62f695460404501c001a759d9
https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000273
https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000273
Publikováno v:
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 28
ZusammenfassungDem Experimentieren im Geographieunterricht werden insbesondere vor dem Hintergrund einer naturwissenschaftlichen Grundbildung große didaktische Potenziale zugeschrieben und geographische Bildungsstandards und Lehrpläne sehen den Ein
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9353ccba34d3cfdd9c2924571dd3e0f7
https://doi.org/10.1007/s40573-022-00148-3
https://doi.org/10.1007/s40573-022-00148-3
Autor:
Nick Naujoks, Dietmar Gölitz, Christiane-Tellesch Bülow, Marion Händel, Jan Christoph Schubert
This study investigates students’ motivation during experimentation in geography lessons by implementing a newly developed experimental kit on soils (GeoBox) in Germany. The study focuses on a first evaluation by means of a one-group pretest/postte
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4f1c93ceb947a6d2d2c094b501b720d3
https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/96358
https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/96358
Autor:
Marion Händel, Nick Naujoks
Publikováno v:
Unterrichtswissenschaft. 48:221-241
Zum Verstandnis komplexer Lerninhalte in hochschulischen Lernsituationen konnen kognitive Lernstrategien, d. h. Organisations‑, Elaborations- und Wiederholungsstrategien, beitragen. Diese erwiesen sich in fruheren Studien als forderlich fur Leistun
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ec57dd099bfd2333ba5ee6ed12219197
https://doi.org/10.1007/s42010-019-00062-7
https://doi.org/10.1007/s42010-019-00062-7
Autor:
Nick Naujoks
Publikováno v:
Proceedings of the 2020 AERA Annual Meeting.
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8e86ac195371a966238052653b9d9d8c
https://doi.org/10.3102/1578103
https://doi.org/10.3102/1578103