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Publikováno v:
Portuguese Journal of Education; Vol. 36 No. 1 (2023): january-june; e23009
Revista Portuguesa de Educación ; Vol. 36 Núm. 1 (2023): enero-junio; e23009
Journal Portugais de L'Éducation; Vol. 36 No 1 (2023): janvier-juin; e23009
Revista Portuguesa de Educação; Vol. 36 N.º 1 (2023): janeiro-junho; e23009
Revista Portuguesa de Educación ; Vol. 36 Núm. 1 (2023): enero-junio; e23009
Journal Portugais de L'Éducation; Vol. 36 No 1 (2023): janvier-juin; e23009
Revista Portuguesa de Educação; Vol. 36 N.º 1 (2023): janeiro-junho; e23009
Este artículo se elaboró sobre la base de contribuciones post-estructurales y post-fundacionales que permitieron interpretar las disputas en torno a los intentos de fijar significados performativos para significar calidad de la educación en el Pla
In this article, contributions from post-structuralist and postcolonial perspectives are appropriated to develop the argument that in Mozambique the civilizational project of the European colonizer aiming to moralize indigenous/natives by inculcating
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::826192c90dbf7985c2ed29045f0c05a1
Publikováno v:
TCI: Transnational Curriculum Inquiry; 2018, Vol. 15 Issue 1, p3-12, 10p