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pro vyhledávání: '"Neuromitos"'
Autor:
Norton Contreras Paredes
Publikováno v:
Journal of Neuroeducation, Vol 5, Iss 1 (2024)
La Neuroeducación ha cobrado especial relevancia en los últimos años. En base a este concepto, que proviene de la Neurociencia, se ha intentado comprender cómo aprenden los seres humanos y cuáles son los fundamentos neurobiológicos que sostiene
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https://doaj.org/article/d0518ca764ad4f74afb39b4d035a033d
Autor:
Elizabeth Flores Ferro, Fernando Maureira Cid, Manuel Cortés Cortés, Omar Gavotto Nogales, Benjamín Cortés Escafi
Publikováno v:
Revista Andina de Educación, Vol 7, Iss 1 (2023)
Las neurociencias corresponden a un grupo de disciplinas que estudian el sistema nervioso. La falta de conocimiento sobre ellas y su aplicación indiscriminada a la educación han generado una serie de conocimientos erróneos sobre el cerebro y, en c
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https://doaj.org/article/6beacb6f7d8a4bc983c9dde8e3b3e531
Autor:
João Paulo Cunha de Menezes
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 18, Iss 00 (2023)
Desde a sua criação, os Estilos de Aprendizagem (E.A) ganharam popularidade entre professores, pesquisadores e o público em geral. No entanto, esses estilos têm sido fortemente criticados por pesquisadores que afirmam que eles carecem de evidênc
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https://doaj.org/article/3ac13dd589024f1995f162d872a7873d
Publikováno v:
RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, Vol 7 (2023)
Los neuromitos son comúnmente creencias erróneas a las que constantemente se les suele dar crédito, siendo aceptadas por la población como una fuente de información fiable, al igual contribuyen a la práctica pseudocientífica dentro de la educa
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https://doaj.org/article/157c8dac7eb346f19586264e827a5452
Autor:
Jorge Amorim, Joana Rodrigues Rato
Publikováno v:
Revistamultidisciplinar.com, Vol 3, Iss 2, Pp 41-47 (2021)
A teoria dos estilos de aprendizagem preferenciais está disseminada no campo da educação, mas já são vários os estudos, especialmente vindos das neurociências cognitivas, que concluem a falta de dados que comprovem qualquer benefício em usá-
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https://doaj.org/article/c8775b91e4b3432bbeb61769a9ba670c
Autor:
João Paulo Cunha de MENEZES
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 14, Iss 30 (2022)
O atual contexto gerado pela pandemia de COVID-19 e a proliferação de desinformação em relação à ciência destaca a importância de compreender a alfabetização científica entre os educadores, em especial em países de renda média e baixa r
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https://doaj.org/article/a72fdb43c24e49968fc8ede5b1f23d27
Autor:
Jose Ávila Toscano, Leonardo Vargas Delgado, Kelly Oquendo González, Adriana Peñaloza Torres, Glenis Escobar Pérez
Publikováno v:
Psychology, Society & Education, Vol 14, Iss 2 (2022)
Cerebro y aprendizaje tejen relaciones complejas cuyo interés ha crecido en el campo educativo mediante la aplicación de los avances de la neurociencia en la comprensión de procesos de aprendizaje en el aula. No obstante, los docentes no siempre c
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https://doaj.org/article/61567bbd2256460b9c8857cec6223b21
Autor:
Daniel Pallarés-Domínguez
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 33, Iss 2, Pp 87-106 (2021)
El progreso de la neuroeducación en los últimos años ha tenido incidencia en la comprensión actual de la educación. Como ciencia interdisciplinar, la neuroeducación ha aportado grandes ventajas sobre la descripción de los correlatos neurales e
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https://doaj.org/article/01bb9342bc3644688fa66deb5bdc2042
Autor:
Joana Rodrigues Rato
Publikováno v:
Revistamultidisciplinar.com, Vol 3, Iss 2, Pp 93-95 (2021)
Entrevista conduzida pela investigadora Joana Rato ao Professor Doutor Alexandre Castro Caldas. Ambos pertencem ao Centro de Investigação Interdisciplinar em Saúde da Universidade Católica Portuguesa e desenvolvem o grupo de trabalho em Mente, C
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https://doaj.org/article/5a323d3e07b34614a40bfe80ca7541f8
Publikováno v:
Synergies Chili, Vol 15, Iss 15, Pp 45-56 (2019)
Existe un marcado interés de parte de los profesores por adquirir conocimientos en neurociencia, e incluso a menudo se exalta la relevancia de esta disciplina para la educación. Sin embargo, hoy en día la formación inicial docente en Chile no con
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https://doaj.org/article/2ca18524db8741d386ff161f4ca788c8