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Autor:
Esselborn, Karl
Publikováno v:
Info DaF: Informationen Deutsch als Fremdsprache; December 1979, Vol. 6 Issue: 6 p51-54, 4p
Autor:
Karl Esselborn
Publikováno v:
Informationen Deutsch als Fremdsprache. 6:51-54
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c3b0c69df9dfc9f94e6bb0625ea44a11
https://doi.org/10.1515/infodaf-1979-060628
https://doi.org/10.1515/infodaf-1979-060628
Autor:
Neber, Heinz
Publikováno v:
International Journal for Talent Development and Creativity. 8:161-176
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::08fc6aa50b1719c96c1485dfb08e89bc
https://doi.org/10.7202/1076754ar
https://doi.org/10.7202/1076754ar
Publikováno v:
In Neurology, Psychiatry and Brain Research February 2013 19(1):29-37
Autor:
Neber, Heinz
Publikováno v:
International Journal of Science Education, 30, 13, 1801-1821
In high-school chemistry the pre-experimental phase of inquiry cycles often remains neglected. According to a procedural model, which is described in the text, this phase begins with an observation which stimulates students’ prior factual knowledge
Externí odkaz:
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/13249
Autor:
Neber, Heinz
Publikováno v:
International Journal for Talent Development & Creativity; Aug-Dec2020, Vol. 8 Issue 1/2, p161-176, 16p
Autor:
Tang, Min1 (AUTHOR) lisatang2000@gmail.com, Neber, Heinz1 (AUTHOR)
Publikováno v:
High Ability Studies. Dec2008, Vol. 19 Issue 2, p103-116. 14p. 4 Charts, 2 Graphs.
Autor:
Neber, Heinz, Schommer-Aikins, Marlene
Publikováno v:
High Ability Studies. Jun2002, Vol. 13 Issue 1, p59-74. 16p.
Publikováno v:
High Ability Studies. Dec2001, Vol. 12 Issue 2, p199-214. 16p.
Autor:
Neber, Heinz
Publikováno v:
Unterrichtswissenschaft 32 (2004) 4, S. 308-320
Unterrichtswissenschaft 32 (2004) 4, S. 308-320
Im Religionsunterricht der sechsten Jahrgangsstufe wurde epistemisches Fragen von Schülern gefördert, um Wissen über Gleichnisse zu generieren. Drei Bedingungen wurden verglichen. In der ersten
Im Religionsunterricht der sechsten Jahrgangsstufe wurde epistemisches Fragen von Schülern gefördert, um Wissen über Gleichnisse zu generieren. Drei Bedingungen wurden verglichen. In der ersten
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ba79af36ee9801ccb7f41569323f9e4c
http://www.pedocs.de/volltexte/2013/5819/pdf/UntWiss_2004_4_Neber_Foerderung_epistemischen_Fragens.pdf
http://www.pedocs.de/volltexte/2013/5819/pdf/UntWiss_2004_4_Neber_Foerderung_epistemischen_Fragens.pdf