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Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 95, Iss 1 (2024)
El objetivo de este artículo es compartir reflexiones en torno a las posibilidades para la formación docente que puede brindar el trabajo en torno a la biografía escolar. En particular, se lo hace a partir del recuerdo de buenas prácticas que por
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https://doaj.org/article/198c51b6c85b4c2b9042b2f840d0ed46
Publikováno v:
Cuadernos de Extensión Universitaria de la UNLPam, Vol 8, Iss 1 (2024)
En el Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario se sostienen, desde hace más de una década, proyectos de voluntariado y extensión universitaria para articular el trabajo con escuelas en contextos desfavorecidos o de vulnerab
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https://doaj.org/article/2e202c58b95b4f8dbc919109d0b6a616
Publikováno v:
CPU-e, Iss 37 (2023)
Desde 2002, el primer día de clase del Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina) se solicita a los ingresantes que identifiquen a sus dos mejores profesores del nivel escolar previo (nivel secundario) y que señale
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https://doaj.org/article/d50583b8286346689c264ab4936009d2
Publikováno v:
Educação Matemática Debate, Vol 5, Iss 11, Pp 1-26 (2021)
Este artigo analisa os modos de articulação das tecnologias nas diferentes atividades curriculares de uma carreira de formação de professores em Matemática na Argentina. Os componentes do conhecimento disciplinar-pedagógico-tecnológico são co
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https://doaj.org/article/58713b4129064eb0b966c1e288647de2
Autor:
Natalia Fátima Sgreccia
Publikováno v:
Praxis Educativa, Vol 26, Iss 2 (2022)
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https://doaj.org/article/47d371863f784dcda4bfa28f0164902e
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino Superior, Vol 2, Iss 2, Pp 5-14 (2016)
This paper is framed in a triennial project in the area of Information and Communication Technologies (ICT) in Mathematics Education. We constituted part of a group of university teachers who engaged in a kind of training teachers in service. In part
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https://doaj.org/article/9db08969743d4970af18f467bfa9b609
Enseñanza de Geometría Sintética a Futuros Profesores. El caso de la Universidad Nacional de Rosario
Publikováno v:
REDIMAT, Vol 7, Iss 2 (2018)
El presente artículo tiene como objetivo general conocer acerca de la promoción de construcción de conocimientos relativos a Geometría Sintética en la formación inicial de profesores en Matemática. Se espera identificar, describir y conceptual
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https://doaj.org/article/386a036b30c449d4850f8f4db05c6315
Publikováno v:
Education in the Knowledge Society, Vol 12, Iss 4, Pp 112-132 (2011)
The implementation of technologies as teaching resources used in education involves the development of different skills among which are: meeting new models of communication, knowing different ways to manipulate information, to use various content del
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https://doaj.org/article/76ea1cc316ed4fa6bb4d26446a1684b4
Autor:
Natalia Fátima Sgreccia, Denise Rudi
Publikováno v:
PARADIGMA. :60-77
Recientemente se ha incluido el Seminario “Proyectos Innovadores en Educación Matemática” como espacio de cierre de la carrera Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina), habiéndose implementado por primera ve
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e1db438a481fb67928eea8c198ddcd1e
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p60-77.id1203
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2022.p60-77.id1203
Publikováno v:
Revista IRICE. :49-77
En el presente artículo se comparten reflexiones acerca de la re-configuración de las instancias de formación para la práctica docente en Matemática en el año 2020. Se considera el conjunto de los Profesorados Universitarios en Matemática de l
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4897fbad55f7fbb5e27d401f4f3bb6b5
https://doi.org/10.35305/revistairice.vi40.1439
https://doi.org/10.35305/revistairice.vi40.1439