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Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 40 (2024)
RESUMO: Neste trabalho realizamos uma revisão sistemática da literatura com os intuitos de compreender como os saberes docentes têm sido investigados na área de Ensino de Ciências no Brasil e de discutir as principais contribuições e limitaç
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https://doaj.org/article/5ebec3b175fb4560ad7181553c29158b
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 18, Iss 2, Pp 210201-210225 (2021)
En el presente trabajo analizamos el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad por parte de los estudiantes al observar su actuación como agentes epistémicos en un contexto argumentativo de evaluación crítica de analogías. Esta investigac
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https://doaj.org/article/726e61eede4f43c1a2974b639206f8df
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 823-854 (2020)
Neste trabalho, investigamos os papéis desempenhados pelos modelos computacionais e pelos processos de crítica e elaboração de analogias na compreensão conceitual do processo de interação fármaco-enzima. A investigação ocorreu com licencian
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https://doaj.org/article/1800d1972bc945b488d495bab00f2687
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 22 (2020)
RESUMO: Nesta pesquisa, analisamos as compreensões sobre Natureza da Ciência de uma licencianda em química a partir de suas reflexões sobre um estudo de caso histórico expressas em seu portfólio. O estudo de caso trata da história da síntese
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https://doaj.org/article/2ee5d2dc11a04ca59b672cf1c1e9cc31
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 23, Iss 1, Pp 155-182 (2018)
In this paper, we aimed at investigating: (i) the steps that can be used to guide the elaboration and the conduction of analogical modelling activities in science education; and (ii) the way in which the analogical modelling activities based on those
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https://doaj.org/article/cee69a1aa9a446a2ba1cd9580294486e
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 16, Iss 3, Pp 825-850 (2016)
Investigamos o papel dos questionamentos de uma professora de Química em uma sequência de atividades sobre o tema equilíbrio químico, fundamentadas na modelagem analógica. Nessas atividades, os estudantes trabalham de forma colaborativa e guiado
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https://doaj.org/article/628bb1788bae439c8f49affc1ead650b
Autor:
Nilmara Braga Mozzer, Rosária Justi
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 15, Iss 1, Pp 123-147 (2015)
Este artigo apresenta uma ampla revisão da literatura nacional e internacional sobre analogias no ensino de Ciências. Seus objetivos principais são: diferenciar as analogias de outros tipos de similaridades e recursos didáticos frequentemente con
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https://doaj.org/article/1c4868ee571d4952ae273c3782ca2a15
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 19, Iss 0 (2017)
RESUMO: Neste trabalho, investigamos as ideias que futuros professores de Química, em diferentes estágios de formação, declaram sobre analogias e as relacionamos com as analogias elaboradas por eles. Os dados foram obtidos a partir de questionár
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https://doaj.org/article/8200f01e7d414b758f46a0f9c5d63f65
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 20, Iss 4, Pp 1019-1036 (2014)
Neste trabalho, analisamos como diferentes mediadores podem favorecer a construção de conhecimento pelos estudantes, por meio do processo de coconstrução, durante a realização de atividades de modelagem. Mediadores são entendidos aqui como qua
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https://doaj.org/article/a4a539fbf91f4207a83aeccb365275f7
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 25, Iss 3, Pp 607-624
Resumo: Neste trabalho buscamos compreender como a estratégia de criação e crítica de analogias por estudantes de Química pode favorecer o engajamento em argumentação e a aprendizagem do modelo atômico de Thomson. Foi produzida uma Unidade Di
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https://doaj.org/article/a9df7c406e5340b2a44400a994467df8