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Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 14, Iss 5, Pp 1-21 (2023)
A presente pesquisa objetiva compreender como o enfoque CTSA (Ciência/Tecnologia/Sociedade/Ambiente) se apresenta na ementa e na matriz curricular dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de Licenciatura em Química de Instituições públicas de
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https://doaj.org/article/84688de934a1456a9c6230cf987989cf
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Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 14, Iss 4, Pp 1-25 (2023)
O presente trabalho teve como objetivo reconhecer as potencialidades e os desafios que emergem do processo de aplicação de uma oficina temática para alunos do Curso de Licenciatura em Química de uma universidade pública do Estado do Paraná. Sua
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https://doaj.org/article/2afdc9f043e64fee83b86122d570ebbd
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Vitruvian Cogitationes, Vol 2, Iss 1, Pp 45-64 (2022)
Neste texto são apresentadas algumas reflexões, compreensões e problematizações acerca do percurso de apropriação teórico/metodológica da Análise Textual Discursiva (ATD). Com ênfase qualitativa, essa investigação, tencionou compreender
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https://doaj.org/article/5169001b4527433f8914b56d835c2765
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Contexto & Educação, Vol 37, Iss 118 (2022)
Neste artigo analisamos o processo de planejamento e validação de uma Sequência Didática (SD) sobre o modelo atômico de Rutherford, parte de uma investigação mais ampla em que se desenvolveu um Programa de Formação com nove licenciandos de u
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https://doaj.org/article/ff34b7aed41e4e08b4355d89484439cc
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 799-822 (2020)
Investigaram-se neste trabalho compreensões e concepções sobre corpus de análise em dissertações e teses de um programa de pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática. Buscou-se então: avaliar a ocorrência dessas compreensões e
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https://doaj.org/article/01152f6e32ff4242ad78b2419e81f0f1
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 24, Iss 2, Pp 181-199 (2019)
The proposal to implement the Practice as a Curricular Component (PCC) in teacher training courses, about to complete seventeen (17) years, is still constituted by multifaceted understandings, aspect that has reflected in a plurality of formats for i
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https://doaj.org/article/3ca6b47b23d743bdb9d3f8789572c704
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ACTIO: Docência em Ciências, Vol 4, Iss 1, Pp 63-86 (2019)
The Theory of Conceptual Fields, developed by French philosopher, mathematician and psychologist Gérard Vergnaud (1933), is a cognitive theory that refers to the construction of concepts as its essential foundation. The knowledge of an individual, a
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https://doaj.org/article/56cabd1435cd43309411cad292cb229e
Autor:
Rosilene dos Santos Oliveira, Jaime da Costa Cedran, Jheniffer Micheline Cortez, Neide Maria Michellan Kiouranis
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Revista Insignare Scientia, Vol 4, Iss 3 (2021)
A pesquisa que embasou o presente artigo, de natureza qualitativa, teve por objetivo analisar as linhas temáticas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação para a Ciência (ENPEC) na década de 2010. Para tanto, realizou-se o levantamento dos d
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https://doaj.org/article/2395eefb4129478bbfc7ee101bdb4af9
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Indagatio Didactica, Vol 12, Iss 4 (2020)
A formação de cidadãos críticos capazes de tomar decisões relevantes na sociedade, relativas a aspectos científicos e tecnológicos, é um dos objetivos concerne ntes à uma educação científica pautada na abordagem Ciência, Tecnologia e Soc
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https://doaj.org/article/0c9a9124c70b4d2aa42eba9dcacc8e15
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Indagatio Didactica, Vol 12, Iss 4 (2020)
O enfoque CTS tem influenciado na elaboração de currículos de diversos países, desde o início de suas discussões, na década de 1970, ampliando consideravelmente sua importância no âmbito educacional, a partir de 1980. Porém, boa parte das a
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