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pro vyhledávání: '"NACHHALTIGE ENTWICKLUNG"'
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Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 52 (2024)
Für den formalen Bildungsbereich existieren zahlreiche empirische Studien zur Implementierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) (Singer-Brodowski et al., 2019). Dahingegen finden der in hohem Maße differenzierte nonformale Bereich und
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https://doaj.org/article/52c0a344e00c406ab99636d6558c0552
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Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 52 (2024)
Gegenwärtig fehlt in der deutschsprachigen Geographiedidaktik ein systematischer Zugang zu internationalen, interdisziplinären Diskursen zu Energiebildung. Im Beitrag wird auf Grundlage einer umfassenden Literaturstudie der aktuelle Forschungsstand
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https://doaj.org/article/7e9d15207078445ca150605f0bb2fce5
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Häufig werden nachhaltige und auch nicht nachhaltige Entwicklungen durch Karten dargestellt. Allerdings sind Karten nie objektiv, sondern werden in gesellschaftlichen Diskursen eingesetzt, um eine bestimmte Perspektive sichtbar zu machen. Da Nachhal
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https://doaj.org/article/80e1e2352c7c4ddc96d4435c386f8500
Autor:
Antonia Appel, Verena Schreiber
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Sub\urban, Vol 12, Iss 2/3 (2024)
Das Thema Nachhaltigkeit ist aus Städten nicht mehr wegzudenken. Mittlerweile verfolgen zahlreiche Städte eine nachhaltige Stadtentwicklungsagenda und streben damit an, einen Beitrag zum Erreichen der 17 globalen Nachhaltigkeitsziele der UN zu leis
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https://doaj.org/article/49ab5955c256409fae7ee8b94a4cfd4a
Autor:
Björn Maurer
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 56, Iss Making & more (2024)
Das Anliegen des vorliegenden Beitrags besteht in der Konzeptionierung und Fortentwicklung eines Kompetenzrahmens für Maker Education in der Volksschule. Der Kompetenzrahmen mit dem Arbeitstitel «MakeComp4School» soll Lehrpersonen als Grundlage f
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https://doaj.org/article/d11273b16a9748bfb0a1de1ed5f31f6b
Autor:
Sabine Hafner
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Dieser Beitrag nimmt im wissenschaftlichen Interesse an Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) Lehr- und Lernpraxen von Lehramtsstudierenden mit Fach Sport bezüglich der Förderlichkeit ihrer Vorbildrolle in den Blick. Die Forschung geht der pra
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https://doaj.org/article/f454cfc59cc14804bddbbca1e0cac7fb
Autor:
Carmen Sippl
Publikováno v:
DiSlaw, Iss 2 (2024)
Welche Rolle spielt die fremdsprachliche Literaturdidaktik, um Nachhaltigkeit ins Zentrum des Fremdsprachenunterrichts zu rücken? Der Beitrag stellt drei bildungspolitische Dokumente vor, die dafür handlungsleitend sein können: die UNESCO-Roadmap
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https://doaj.org/article/ebe4692780fb4ab3b887622510ba8414
Autor:
Henkel, Anna, Berg, Sophie, Mader, Dimitri, Müller, Ann-Kristin, Bergmann, Matthias, Gruber, Holli, Siebenhüner, Bernd, Speck, Karsten
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Der Begriff der Nachhaltigkeit verliert zunehmend an Kontur. Vor diesem Hintergrund gibt dieser Leitfaden die Möglichkeit, das jeweils verwendete Verständnis von Nachhaltigkeit in Forschung und Wissenschaft zu reflektieren und damit den konkreten B
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https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/86959
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Proceedings of the Weizenbaum Conference 2022: Practicing Sovereignty - Interventions for Open Digital Futures, 183-193, Weizenbaum Conference "Practicing Sovereignty: Interventions for Open Digital Futures", 4
Rapid climate change is exposing subsistence farmers to enormous challenges, especially in Sub-Saharan Africa. Several foreign aid programs have been set up to cope with these issues, many of which have focused on technical solutions. However, there
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https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/86113
Autor:
Franz Rauch, Julia Schindler
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Magazin erwachsenenbildung.at, Vol 17, Iss 49, Pp 3-8 (2023)
Die Ausgabe 49 des Magazin erwachsenenbildung.at (Meb) bildet den Status quo des Nachhaltigkeitsdiskurses in der Erwachsenenbildung ab, beschreibt das konkrete, praktische Handeln und zeigt zukunftsweisende Ideen und Perspektiven. Die Beiträge beleu
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https://doaj.org/article/26729e0a938a419c806ea2c0ea4aa258