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pro vyhledávání: '"Núria Pérez Escoda"'
Publikováno v:
Educación XX1, Iss 10, Pp 61-82 (2007)
El concepto de competencia está en revisión debido a su complejidad. Hay diversas categorías de competencias: técnicas, profesionales, participativas, personales, básicas, clave, genéricas, transferibles, emocionales, socio-emocionales, etc.
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https://doaj.org/article/6ba5c9069e4b47399107780c925a0faf
Publikováno v:
Avances en Supervisión Educativa, Iss 16 (2012)
Algunas propuestas estratégicas de carácter general para la puesta en práctica de programas de educación emocional se centran en la formación del profesorado. El profesorado con una formación mínima puede introducir elementos de educación emo
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https://doaj.org/article/c392fb0a768c4ee78fd71e885e1065fc
Publikováno v:
International Journal of Emotional Education, Vol 15, Iss 2, Pp 169-174 (2023)
The aim of this preliminary study was to evaluate the effects of two emotional education programmes in a charter school in Donostia-San Sebastián, Spain, on students’ emotional competence and the social climate in the classroom. A quasi-experiment
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https://doaj.org/article/c97d94b078074398bcea1b30bd298371
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 35, Iss 1 (2024)
INTRODUCCIÓN. A pesar de que la Ley Orgánica 3/2020, de educación, reconoce la educación emocional de manera explícita como materia obligatoria en toda la educación obligatoria, solo el 5% de los colegios incluyen en la actualidad, la Educació
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https://doaj.org/article/e70438571ffd48d38b233401fdf0acd4
Publikováno v:
Educatio Siglo XXI, Vol 39, Iss 3 (2021)
En este artículo se presenta el estudio de validación de un instrumento para la medición de la inteligencia emocional rasgo. Se trata del CDE-A35, cuestionario de desarrollo emocional de adultos elaborado a partir del modelo pentagonal de la compe
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https://doaj.org/article/b8ce97fedd124544b95fb958968c8461
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 12, Iss 7, p 491 (2022)
The irrefutable repercussions of personality and socio-emotional development on children’s learning and psychological well-being justify the relevance for the educational context of delving into the relationship between those two constructs. Theref
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https://doaj.org/article/51130599ce87495e87b978506411bd1e
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 11, Iss 11, p 704 (2021)
This study presents the construction of the Emotional Development Questionnaire (CDE_9–13) and examines its psychometric properties. This questionnaire measures the emotional competence and its five dimensions—emotional awareness, emotional regul
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https://doaj.org/article/2f6e9af1ec684d5fa90b0b1f4db1b01c
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 10 (2019)
Pérez-González and Sánchez-Ruiz (2014) published a study in which they found that trait emotional intelligence can be considered a broad personality trait integrated into the higher levels of a multi-level personality hierarchy. They also came to
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https://doaj.org/article/e112d5a127b843e4a2c9048231a08973
Publikováno v:
REVISTA FOCO. 16:e2025
O presente artigo desenvolve discussões sobre políticas de assistência estudantil no contexto do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Visa apresentar análises sobre a implementação do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES)
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d39e8383323d4568272884c243401372
https://doi.org/10.54751/revistafoco.v16n5-133
https://doi.org/10.54751/revistafoco.v16n5-133