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Publikováno v:
Historia Social y de la Educación (2023)
Hoy en día, es comúnmente compartida la idea de que la escuela rural beneficia al alumnado y a la comunidad. Sin embargo, históricamente, no siempre ha sido así. Durante el franquismo se llegó a buscar su extinción, especialmente con la Ley Gen
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https://doaj.org/article/eef5d7d127c349b49ef8cdd31ce9b907
Autor:
Maria de Sequeros Astudillo Pombo, Alfonso Revilla Carrasco, Núria Llevot Calvet, Olga Bernad Cavero, Christian Coffi Hounnouvi, Àlvar Calvet Castells, Papalaye Seck
Publikováno v:
Ehquidad, Iss 19 (2023)
Este artículo es fruto de una experiencia interuniversitaria, internacional y transdisciplinar, llevada a cabo el curso 2021-2022 en la Universidad de Lleida con la colaboración de la Universidad de Zaragoza, en la que participaron también otros c
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https://doaj.org/article/2b455afe6f4946a7866b467051e12f3d
Publikováno v:
Educazione Interculturale, Vol 19, Iss 1, Pp 18-34 (2021)
The article starts from the premise that the school institution has generally failed to recognise cultural minorities and incorporate them into its everyday dynamic and curriculum. A greater incorporation of families and the recognition and incorpora
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https://doaj.org/article/957277ac0047488fb74947790429faa9
Autor:
Agustín González, Olga Bernad Cavero, María Paz López Teulón, Núria Llevot Calvet, Roger Marín Marquilles
Publikováno v:
Ehquidad, Iss 15, Pp 135-160 (2021)
Gracias a la lucha conjunta de las maestras y los maestros rurales y otros agentes sociales, desde finales del siglo XX, se ha conseguido revertir la imagen denostada de la escuela rural y evidenciar su potencial hasta llegar a ser percibidas en la a
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https://doaj.org/article/0ad09cda28e74786b4e073e897b198dd
Publikováno v:
Ehquidad, Iss 13, Pp 11-36 (2020)
La enseñanza de la religión en el sistema educativo español ha sido, desde el inicio de la democracia, un tema controvertido que ha ido tomando fuerza a medida que la sociedad se ha vuelto más plural. En este contexto, el presente estudio analiza
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https://doaj.org/article/f4240f403dee4c858b68b1277feb7048
Autor:
Núria Llevot Calvé
Publikováno v:
Ehquidad, Iss 11, Pp 239-244 (2019)
Con una prosa rica en matices que expresa un buen quehacer y dominio del lenguaje, el autor, Oscar Kem-mekah Kadzue (doctor en lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas, español como lengua extranjera, por la Universidad de Lleida), esboza e
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https://doaj.org/article/8b5b75685dbb490f90eab69ae1c1d176
Publikováno v:
Estudios sobre Educación, Vol 38 (2020)
This paper analyses the evolution of intercultural discourses and practices in Catalan schools (Spain), based on two studies contextualised in different times. The first study was conducted in the 2000/2001 academic year, a time of incipient immigrat
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https://doaj.org/article/383d91be9cd341df850e2f7d71fb35e0
Publikováno v:
Ehquidad, Iss 9, Pp 125-144 (2018)
La escuela rural ha ocupado muchos de los focos de debate social y pedagógicos, si bien no centrales, sí constantes en el tiempo. Desde la administración educativa se ha expresado la voluntad de potenciar el desarrollo cualitativo de las escuelas
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https://doaj.org/article/995321a6171143dfbf8aa8bde0d2c319
Autor:
Núria Llevot Calvet, Jordi Garreta Bochaca, Olga Bernad Cavero, Carme Molet Chicot, Jordi Domingo Coll
Publikováno v:
Ehquidad, Iss 7, Pp 43-80 (2017)
El reconocimiento de la diversidad cultural y religiosa en la escuela pública de Cataluña ha ido en aumento desde los años 90, aunque todavía existen fisuras entre los discursos y las prácticas. En este contexto, nuestro objetivo era conocer có
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https://doaj.org/article/14cc75dc288546f0a3d023577e76914a
Publikováno v:
Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, Vol 1, Iss 13, Pp 119-142 (2016)
This paper outlines the development of the Ministry of Education’s Compensatory Education Program focusing on the changes in Catalonia due to the Plan for Language and Social Cohesion. This program was the emblematic result of the reformist policy
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https://doaj.org/article/f748013cc02444478c89025719e58e6c