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pro vyhledávání: '"Números racionales"'
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 25 (2024)
Las diferentes caracterizaciones propuestas para el sentido numérico coinciden en la necesidad de promover el establecimiento de conexiones para el uso estratégico de los números racionales por parte de los estudiantes. El presente estudio sigue u
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https://doaj.org/article/f384fc9448b1494396b2526863949fd2
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 27, Iss 3, Pp 1-19 (2023)
Objetivo. El artículo presenta un análisis curricular del tratamiento de los números racionales en los cuatro programas de estudio de matemática que han estado vigentes en Chile desde 1974 al 2012. Metodología. Específicamente, se caracterizaro
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https://doaj.org/article/e894f8c3eae548a0b5f5a08b0722996d
Publikováno v:
Revista Chilena de Educación Matemática, Vol 14, Iss 2 (2022)
A pesar de los grandes esfuerzos en tiempo y dedicación para lograr los aprendizajes esperados del currículo escolar, los números racionales siguen siendo un tema de alta complejidad para los estudiantes de bachillerato porque apenas si llegan a l
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https://doaj.org/article/42f1472d58fb490389111d2c5c6c5b7d
Autor:
Mónica Marcela Parra-Zapata, Julián Darío Ramírez Castro, Manuela Restrepo-Puerta, Santiago Cardona Arenas
Publikováno v:
Revista Ciencias y Humanidades, Vol 12, Iss 12, Pp 202-225 (2021)
En este artículo se presentan algunos de los resultados del análisis realizado a nuestro trabajo de investigación, en el marco de las prácticas pedagógicas de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Facultad de Educación de la Universid
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https://doaj.org/article/f1052971a60c47a787debae62c7cc877
Autor:
Florencia Stelzer, María Laura Andrés, Isabel Introzzi, Lorena Canet-Juric, Sebastián Urquijo
Publikováno v:
Interdisciplinaria, Vol 36, Iss 2, Pp 185-201 (2019)
El objetivo de este trabajo es realizar una revisión de la literatura que permita comprender la relación del conocimiento de las fracciones con los factores cognitivos en estudiantes de escolaridad primaria y secundaria. Se realizó una búsqueda d
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https://doaj.org/article/8bdc722dc1204515b702c79f5dfecdc2
Publikováno v:
Palobra, Vol 19, Iss 2, Pp 240-255 (2019)
Este artículo muestra los resultados de una investigación de tipo cualitativo-interpretativo en la cual se indaga sobre el discurso de dos docentes, con el fin de caracterizar el tipo de lenguaje metafórico utilizado en el aula para la enseñanza
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https://doaj.org/article/fae9b31f370c43f6a77b4e7f3c4cb810
Autor:
Marcio Pizzi de Oliveira
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática. 14:1-25
O presente trabalho apresenta uma revisão sistemática de estudos publicados entre 2002 e 2022 acerca da integração entre a Música e a Matemática no ensino e aprendizagem. A metodologia do trabalho segue as etapas desenvolvidas por Moreira (2004
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::db3e88013a5e547263b0c8bc3013bc06
https://doi.org/10.26843/rencima.v14n1a08
https://doi.org/10.26843/rencima.v14n1a08
Publikováno v:
Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática. 7:60-76
O presente artigo objetiva analisar as produções científicas sobre frações com crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, perante seus objetivos, metodologias e inferências. Para tanto, analisamos 14 produções que possuem como sujeito
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3307153da7a184326dc238b0a2008bb9
https://doi.org/10.34179/revisem.v7i2.15272
https://doi.org/10.34179/revisem.v7i2.15272
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática. 13:1-24
Este trabalho é um recorte de uma dissertação de mestrado que foi realizada com base na pesquisa qualitativa e exploratória e que teve como objeto de estudo o Conjunto dos Números Racionais e suas diferentes personalidades. Com o intuito de melh
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::67ec695447d5a9516a25eaa7fe554d34
https://doi.org/10.26843/rencima.v13n4a23
https://doi.org/10.26843/rencima.v13n4a23
Publikováno v:
Didacticae, Vol 0, Iss 1, Pp 45-59 (2017)
En aquest article ens proposem identificar patrons d'accions en la pràctica dels professors de matemàtiques a l'aula durant debats a classe i esbrinar com aquestes accions proveeixen els estudiants amb oportunitats d'aprenentatge. L'estudi se centr
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https://doaj.org/article/ff7fc580d33f431894cbe17e21ef7704