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pro vyhledávání: '"Números enteros"'
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 3, Iss 1, p e202318 (2023)
En este artículo, tomando en consideración que el conocimiento del profesor de matemáticas es sustancial para promover el aprendizaje deseado en los estudiantes, desde el modelo MTSK, se identifican relaciones entre subdominios del conocimiento de
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https://doaj.org/article/482fbe1114884cc4a73fb29a36f664d8
Publikováno v:
Opuntia Brava, Vol 14, Iss 3, Pp 200-213 (2022)
La presente investigación tiene como objetivo describir el nivel de conocimiento sobre la división de números enteros y operaciones combinadas a partir de las actividades didácticas propuestas por los docentes que tienen los estudiantes de octavo
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https://doaj.org/article/36694bacb5474c3eb6b643e60651e449
Publikováno v:
Revista de Educación Matemática, Vol 36, Iss 1, Pp 51-71 (2021)
En este artículo presentamos parte de un trabajo desarrollado en un proyecto de investigación, en el que abordamos, en forma conjunta investigadores y profesores de matemática de escuelas secundarias, la problemática de la enseñanza de los núme
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https://doaj.org/article/7e99d3e910fd4a419d9ca49f37ab97b3
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 48 (2022)
Resumen Asumiendo que los profesores deben ser capaces de formular problemas escolares, se aborda en este estudio el planteamiento de problemas multiplicativos de números enteros. Así, este artículo se centra en la caracterización de problemas mu
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https://doaj.org/article/eb3be4d027e842b2b0b9138031c71744
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 13, Iss 4, Pp 197-220 (2019)
Durante el aprendizaje de los números naturales en la Educación Primaria, el estudiante adquiere la concepción de número como cantidad de magnitud con soporte en el mundo físico y concreto. Posteriormente, la generalización de esta concepción
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https://doaj.org/article/564bd67c841b4c3c848d7460d528f377
Publikováno v:
TANGRAM - Revista de Educação Matemática. 4:139-162
O objetivo da pesquisa foi apreciar o efeito da incorporação da tabuada de duas operações na aprendizagem de adição ou subtração de Números Inteiros. Selecionou-se aleatoriamente 276 alunos da 8ª classe da Escola Secundária de Montepuez e
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7159d69591cacb6993235a27c76f79d8
https://doi.org/10.30612/tangram.v4i4.15447
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Publikováno v:
Repositorio Universidad de Santander
Universidad de Santander
instacron:Universidad de Santander
Universidad de Santander
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Digital
El presente proyecto de investigación busca que estudiantes de grado séptimo puedan fortalecer el aprendizaje adición y sustracción de números enteros, considerando la gran importancia que este conjunto numérico tiene para nuestra
El presente proyecto de investigación busca que estudiantes de grado séptimo puedan fortalecer el aprendizaje adición y sustracción de números enteros, considerando la gran importancia que este conjunto numérico tiene para nuestra
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::c93b91c990279c90156fdd39e3224377
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8339
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Publikováno v:
Educación Matemática. 33:147-172
Esta investigación estudia las estructuras y mecanismos mentales de 164 estudiantes chilenos de tercero y cuarto medio (17 y 18 años), cuando comparan el cardinal del conjunto de los números naturales (ℕ) y el cardinal de los números enteros (
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8434834549bdd22df7d17610a283f1d1
https://doi.org/10.24844/em3302.06
https://doi.org/10.24844/em3302.06
Autor:
Martí Campoy, Antonio
Este laboratorio permite practicar la representación en complemento a 2 de números enteros, eligiendo el tamaño o tipo de dato a utilizar. El usuario puede verificar si su resultado es correcto, y en caso contrario, solicitar la respuesta correcta
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1560::490d242c63097a5b3452d6fe78ba3a12
https://hdl.handle.net/10251/184816
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Publikováno v:
Special Education Magazine; Revista Educação Especial, v. 35, 2022 – Publicação Contínua – Qualis – A2; e28/1-27
Revista Educação Especial; Revista Educação Especial, v. 35, 2022 – Publicação Contínua – Qualis – A2; e28/1-27
Revista Educação Especial (UFSM)
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
instacron:UFSM
Revista Educação Especial; Revista Educação Especial, v. 35, 2022 – Publicação Contínua – Qualis – A2; e28/1-27
Revista Educação Especial (UFSM)
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
instacron:UFSM
This article investigated the characteristics that a concrete material must have that favorstheepistemologicalunderstandingofintegersnumbersbyblindstudents. The theoretical-methodological lens used was based on the Logical-Historical Perspective and
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::9bc0cf9f2d49480dad0ac30d6dd3784b
http://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/69450
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