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pro vyhledávání: '"Números Negativos"'
Publikováno v:
Tangram, Vol 5, Iss 1, Pp 160-187 (2022)
É comum observar na cultura escolar uma abordagem de exclusão do erro do aluno, demonstrando apenas a sua incapacidade em aprender determinado conteúdo. Esta pesquisa foi desenvolvida sob a perspectiva de um estudo de caso visando a compreender a
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https://doaj.org/article/07a3d1d1342141259e56e56b7be67e62
Autor:
Michel Santos Salazar, Gert Schubring
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 20, Iss 40 (2021)
O período de XVII a XIX abarcou uma forte discussão sobre os fundamentos da álgebra e questionamentos sobre a legitimidade de quantidades negativas e imaginárias, que eram comumente chamadas de “absurdas” ou “ininteligíveis”. A discussã
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https://doaj.org/article/55e34d8d0c844a54bff8d01963291451
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 7, Iss 14 (2020)
Uma análise epistemológica do conceito grego de ảrithmós revela que a Aritmética tinha quatro partes, compondo uma Linha Dividida: a Aritmética Prática, a Logística Prática, a Logística Teórica e a Aritmética Teórica. Dentro da Aritmét
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https://doaj.org/article/a18c50d95bc549fdb2741faabc394b3b
Publikováno v:
Intermaths, Vol 1, Iss 1 (2020)
O ensino da regra dos sinais, sob o ponto de vista didático, encontra problemas. O modelo comercial, muito utilizado para o ensino das propriedades aditivas, pode contribuir para a formação de obstáculos para o ensino das propriedades multiplicat
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https://doaj.org/article/5fc8d75fb203460fbdd2c0754ca6c570
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3, Pp 89-106 (2017)
Aquest article mostra l'estudi i interpretació de les solucions negatives d'un problema geomètric presents en els llibres de text de Geometria Analítica utilitzats a Espanya durant el segle XIX. Mitjançant l'anàlisi de contingut d'onze obres hem
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https://doaj.org/article/9c6f8c73ceac449c9f82c8fbe13d76f2
Autor:
Gert Schubring, Michel Santos Salazar
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Matemática, Vol 20, Iss 40 (2021)
O período de XVII a XIX abarcou uma forte discussão sobre os fundamentos da álgebra e questionamentos sobre a legitimidade de quantidades negativas e imaginárias, que eram comumente chamadas de “absurdas” ou “ininteligíveis”. A discussã
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::19d948385525fbcf584545654eaf07a7
https://doi.org/10.47976/rbhm2020v20n4046-79
https://doi.org/10.47976/rbhm2020v20n4046-79
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3 (2017)
Este artículo muestra el estudio e interpretación de las soluciones negativas de un problema geométrico presentes en los libros de texto de Geometría Analítica utilizados en España durante el siglo XIX. Mediante el análisis de contenido de onc
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https://doaj.org/article/933b05b3a14d4067a2a654da6d47ffe4
Autor:
Alicia Bruno
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 3, Iss 2, Pp 87-103 (2009)
Se presenta la metodología de una investigación de aula donde se contrastan dos métodos de enseñanza de problemas aditivos con números negativos. En el “método redactar” los alumnos enuncian los problemas, aprenden sus estructuras y resuelv
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https://doaj.org/article/584d2ca7ba8849a4aad8c8a66caa5b15
Autor:
Schubring, Gert
Publikováno v:
Matemáticas, Educación y Sociedad 4(1), 1-16 (2021)
Este artículo analiza la convicción generalmente compartida de que las matemáticas son una ciencia universal, con un "lenguaje común" y una "agenda de investigación compartida". Estas convicciones se discuten en particular con respecto a las afi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1412::80d45afb61bad9fa74e30fd5162c3bc4
https://hdl.handle.net/10396/24833
https://hdl.handle.net/10396/24833
