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pro vyhledávání: '"Morgana Domênica Hattge"'
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 39, Iss 121 (2024)
O presente texto tem por objetivo analisar os desafios didático-pedagógicos vivenciados pelos professores/professoras durante a Pandemia do Coronavírus. Para isso, elegeu-se como lócus da pesquisa a ambiência do Colégio Estadual Militarizado C
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https://doaj.org/article/e5dcb43449a546b1a8b8bac66b0080d5
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 29, Pp e050-e050 (2022)
Há aproximadamente dezessete meses vive-se os efeitos da pandemia de COVID-19 nas mais diferentes dimensões da vida social, dentre elas, a educacional. Nesse cenário, com o objetivo de discutir práticas de inclusão e exclusão produzidas no cont
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https://doaj.org/article/b421d511643e4b6eab81a0ccaaa3cf20
Autor:
Angélica Vier Munhoz, Morgana Domênica Hattge, Suzana Feldens Schwertner, Mariane Inês Ohweiler
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 28 (2022)
O presente ensaio busca traçar uma genealogia, no sentido atribuído por Foucault, do percurso realizado pelo Grupo de Pesquisa Currículo, Espaço, Movimento (CEM), desde sua criação, em 2013, até 2021. Não se trata de narrar uma trajetória li
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https://doaj.org/article/d7d61ee1d6c44d28ae6002f4385eb07e
Autor:
Morgana Domênica Hattge, Angélica Vier Munhoz, Ana Paula Crizel, Aline Rodrigues, José Alberto Romaña Diaz
Publikováno v:
Interfaces da Educação, Vol 6, Iss 18, Pp 178-196 (2016)
O presente artigo analisa algumas práticas curriculares desenvolvidas em uma escola colombiana que se constitui em um projeto experimental de educação. Tal escola é um dos espaços investigados pelo grupo de pesquisa Currículo, Espaço, Moviment
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https://doaj.org/article/628015e637a040069df37436039597a9
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Perspectiva, Vol 33, Iss 2, Pp 665-687 (2015)
Este artigo aborda a importância da genealogia foucaultiana na análise de políticas educacionais. Para tal, foi dividido em quatro seções. Na primeira seção, argumenta-se que a genealogia foucaultiana, de forte inspiração “nietzschiana”,
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https://doaj.org/article/bc919b261cd146c49d8c919c80217e02
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Prâksis, Vol 2, Iss 0, Pp 93-105 (2015)
A inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho tem se constituído em um grande desafio. Assim, os cursos de Aprendizagem Comercial, idealizados e assegurados pelo Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), têm se tornado uma important
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https://doaj.org/article/e66515ab61374812a5ac3c57273f9096
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Reflexão & Ação, Vol 23, Iss 3, Pp 104-124 (2015)
O presente artigo refere-se a um recorte da dissertação de mestrado realizada no Centro Universitário Univates no período de julho de 2013 a julho de 2015. Em meio a teorizações de filósofos da diferença, entre eles Deleuze e Barthes, toma-se
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https://doaj.org/article/e668d4953b2748e6989590e61c27fbd5
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Revista Educação, Artes e Inclusão, Vol 13, Iss 3 (2017)
O texto apresenta o relato de um projeto intitulado Transvisões: aquarela, nanquim e pintura tridimensional, realizado a partir dos estudos de um grupo de pesquisa de uma Universidade no interior do Rio Grande do Sul. O objetivo deste relato é apre
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https://doaj.org/article/9a5f808a1b2e4e72bce7f5c7323e7038
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 28, Iss 53, Pp 569-582 (2015)
DOI: http://dx.doi.org/10.5902/1984686X18838Este texto analisa a inclusão a partir de uma das cinco metas previstas em um dos mais profícuos movimentos da sociedade civil brasileira para assegurar que até o ano de 2022 todas as crianças e jovens
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https://doaj.org/article/d0d2214543de49c095787288d7c04037
Autor:
Morgana Domênica Hattge, Viviane Klaus
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 27, Iss 49, Pp 327-340 (2014)
This paper initially attempts to problematize the inclusion processes established in education settings. The aim is to understand the meanings that the school inclusion has taken in the contemporary educational and academic scenario. By analyzing a n
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https://doaj.org/article/8acbf3ea7ab44bafa4202f6566109f58