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Autor:
Monica Banzato
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 21, Iss 2 (2023)
Obiettivo di questo lavoro è di indagare alcune tecniche che vengono utilizzate nelle attività di ricerca partecipativa con i bambini che vanno dai 3 ai 8 anni circa e di indentificare i punti di forza e di criticità in base alle competenze cognit
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https://doaj.org/article/4a5e6aa7bbb24b6ea751b30d65cf960f
Autor:
Monica Banzato, Francesca Coin
Publikováno v:
Media and Communication, Vol 7, Iss 2, Pp 148-159 (2019)
The international migration changed the situation in the Italian school system: it is asked to update educational practices with new pedagogical models of narration and expression (multiliteracies and multimodality) and to promote digital skills from
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https://doaj.org/article/4fd1649d719a48cc9cea9e3f407ecd88
Autor:
Francesca Coin, Monica Banzato
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 19, Iss 1 Tome II (2021)
La pandemia mondiale da Covid-19 ha fortemente penalizzato gli adolescenti, stravolgendo le loro abitudini e limitandoli nelle interazioni sociali, tanto importanti in questa età dello sviluppo. Ancora più difficile è stata la condizione in cui i
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https://doaj.org/article/db3750fd658246fda57681283b629da1
Autor:
Monica Banzato, Francesca Coin
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 19, Iss 1 Tome I (2021)
L’attenzione sulla ricerca di educazione ambientale è al centro delle agende e delle politiche educative nazionali/internazionali; allo stesso tempo, nel dibattito pubblico si assiste un aumento di ideologie/discorsi/narrazioni sulle questioni am
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https://doaj.org/article/6e737c9e9125423b9e0f27f924571e38
Autor:
Francesca Coin, Monica Banzato
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 18, Iss 1 Tome I (2020)
Narrative skills are very important in children’s lives: they represent the basis for academic, cognitive, social and identity development. Improving narrative ability can be very hard for children who live in a context where the common language is
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https://doaj.org/article/d0adc09c0e254103b156f474d1c3af24
Autor:
Monica Banzato, Francesca Coin
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Formazione & Insegnamento, Vol 17, Iss 1 Suppl. (2019)
Today’s teachers face a double challenge: to raise the students’ communicative and narrative skills, while at the same time maintaining a high level of motivation even in the face of the difficulties caused by the use of Italian as L2. In this co
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https://doaj.org/article/ef94aeef0eb64f6d9decfb48dae8300f
Autor:
Paolo Tosato, Monica Banzato
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Formazione & Insegnamento, Vol 15, Iss 1 (2017)
The recent introduction in Italy of Computational Thinking at the primary and secondary levels by the Educational Reform Act (October 2015) raises two critical issues: first, women are underrepresented in the computer field (OECD, 2015a; OECD, 2015b)
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https://doaj.org/article/a68ef9c391b54717b42e7cf686f58e85
Autor:
Monica Banzato
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Formazione & Insegnamento, Vol 14, Iss 2 (2016)
Il pensiero computazionale è stato recentemente introdotto dalla Riforma Educativa della Buona Scuola, prevista a partire dalla scuola primaria (diffusione avvenuta nella gran parte dei Paesi europei e in altri Paesi del mondo). L’aggiunta di ques
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https://doaj.org/article/6ccca7195b0f4e5ebe6b712ca759ef75
Autor:
Monica Banzato
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Formazione & Insegnamento, Vol 9, Iss 3 (2014)
Questo lavoro vuole contribuire allo sviluppo di un quadro teorico sul concetto di literacy, rintracciando nella letteratura scientifica internazionale le ricerche e le tendenze che hanno caratterizzato questo settore, negli ultimi trenta anni. Le pr
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https://doaj.org/article/7072132c821745b8b6b301eb9316d5c3
Autor:
Monica Banzato
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Formazione & Insegnamento, Vol 9, Iss 3 Suppl. (2014)
Questo articolo presenta una panoramica sulle Open Educational Resources (Oers) ed esamina una serie di fattori chiave che influenzano la loro creazione e pubblicazione. Vengono esaminate, quindi, le caratteristiche delle OERs per sostenere l’inseg
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https://doaj.org/article/4236f8e997bc4d36a69754328ddd35d2