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pro vyhledávání: '"Modelo didático"'
Publikováno v:
Amazônia, Vol 20, Iss 44, Pp 121-138 (2024)
O presente trabalho objetivou avaliar o potencial de um modelo didático tátil de uma serpente do Cerrado voltado para alunos com Deficiência Visual (DV). Realizamos entrevistas com professores da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) específica
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https://doaj.org/article/011e499671e14578ba6bded2994d8921
Autor:
Ronie Pezarini, Agnaldo
Publikováno v:
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias; 2024, Vol. 23 Issue 1, p92-109, 18p
Autor:
Eufrásia Victor, Jorge Bonito
Publikováno v:
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Vol 9 (2022)
A investigação educacional tem confirmado a inegável importância da Didática para o bom desempenho do professor. É a Didática que permite maior eficiência e consciência, contribuindo para a realização plena por via de uma atuação ajustad
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https://doaj.org/article/06bff936d41140dd956aff1c4c9c1e9b
Autor:
Abreu-Tardelli, Lília Santos1 lilia.abreu-tardelli@unesp.br, Ferreira Cardoso, Francisco Octávio1 francisco.octavio@unesp.br
Publikováno v:
Revista Veredas. 2022, Vol. 26 Issue 1, p96-120. 25p.
Autor:
Damián Díaz, Gladys Quevedo-Camargo
Publikováno v:
Linguagem em Foco, Vol 13, Iss 3 (2021)
Neste artigo, apresentamos as capacidades de linguagem (DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993) e os modelos didáticos de gênero (PIETRO; SCHNEUWLY, 2019) como são conceituados pela engenharia didática do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999)
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https://doaj.org/article/4d9845866a5847ae92d942b8c66f5fe1
Autor:
Gabriela Mariano Tomé, Amanda Trovati Jorge, Juliane Priscila Diniz Sachs, Luís Guilherme Sachs
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 4, Iss 3 (2021)
A cinética química tem sido apontada por professores e estudantes como um conteúdo difícil de se ensinar e aprender significativamente. Em parte, as dificuldades de aprendizagem significativa desse conteúdo advêm dos métodos de ensino desconte
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https://doaj.org/article/ca4e62d5ff1f492d9288f8e0ab902f1d
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 8, Iss 3 (2020)
Este artigo se refere aos resultados de uma pesquisa sobre a argumentação no ensino de Ciências e de Biologia. Sua singularidade está na construção de um Modelo Didático Misto (MDM), tendo como objetivo identificar se o MDM criado possibilita
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https://doaj.org/article/9e6d1df5ab57490082a8f0741b3ef03c
Publikováno v:
Horizontes, Vol 6, Iss 12, Pp 46-61 (2018)
O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo identificar o Modelo Didático (GARCÍA PÉREZ, 2000) de docentes recém-formados em Matemática a partir da análise do Grau de Hibridismo (GH) e do Grau de Coerência (
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https://doaj.org/article/423a7c7af233488b9872ad3b1aaef684
Autor:
Cíntia Rochele Alves de Oliveira, Cristiano Corrêa Ferreira, Claudete da Silva de Lima Martins
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, Iss 32 (2022)
Este estudo tem por objetivo evidenciar as potencialidades da utilização da tecnologia 3D em um modelo anatômico do sistema circulatório construído por prototipagem, em uma turma de uma escola pública. A metodologia adotada foi do tipo interven
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https://doaj.org/article/5a54607b9fd64e0a82eef6e62b0bd898
Autor:
Felipe William de Souza Santos, Rodrigo Cunha Santos, Rebeca de Abreu Abreu, Stephanny C. F. do Egito Costa
Publikováno v:
Revista Principia, Vol 1, Iss 34, Pp 11-17 (2017)
A teoria e a prática são métodos de aprendizagem que devem caminhar juntas, independentemente da qualificação que se busque. No entanto, a realidade de algumas universidades brasileiras, em fase de implementação de cursos, não proporciona aos
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https://doaj.org/article/9653faa8c3c04b4b99ede6e4917af9f3