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pro vyhledávání: '"Mireille Saboya"'
Publikováno v:
REDIMAT, Vol 3, Iss 3 (2014)
El propósito de este documento es el de abordar la articulación entre la aritmética y el álgebra. La literatura habla del pensamiento aritmético o algebraico, sin mencionar la importancia de un pensamiento aritmético- algebraico previo al algeb
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https://doaj.org/article/4a47b33c0f7d443bb856638b7ac3ebad
Autor:
Lily Bacon, Mireille Saboya
Publikováno v:
Annales de didactique et de sciences cognitives. :167-212
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1aefd0ff7ba952692d447d8302ca1fc2
https://doi.org/10.4000/adsc.1789
https://doi.org/10.4000/adsc.1789
Publikováno v:
Annales de didactique et de sciences cognitives. :119-166
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e67b0fd9d28b3f06a66de319154b4f99
https://doi.org/10.4000/adsc.1726
https://doi.org/10.4000/adsc.1726
L' activité réflexive et le questionnement de pratique vus sous l’angle de la clinique de l’activité
Publikováno v:
Revue hybride de l'éducation. 4:46-64
Précédemment, nous avions procédé à une étude approfondie de l’étape de cosituation du modèle de la recherche collaborative (RC). Nous poursuivons en nous penchant sur l’étape pivot de coopération dans la RC où le chercheur doit faire
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ab8873bc32e18d403657713abf56c582
https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.923
https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.923
Publikováno v:
Revue hybride de l'éducation. 4:24-45
Plusieurs études ont porté sur la démarche de recherche collaborative. Certaines questions liées à l’activité réflexive et à la complexité de l’imbrication des voix des acteurs, dans cette zone interprétative partagée où se co-constit
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0508b19390034c13afcaff0c2382f2de
https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.551
https://doi.org/10.1522/rhe.v4i1.551
Autor:
Jean-François Maheux, Nadine Bednarz, Mathieu Thibault, Caroline Lajoie, Mireille Saboya, Lily Bacon
Publikováno v:
Éducation et francophonie. 47:140-162
La résolution de problèmes constitue, au Québec et ailleurs dans le monde, une composante clé de l’enseignement des mathématiques, et les interactions sociales y jouent un rôle important. Pour que s’exercent des interactions riches et favor
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9a34391c99902f0ee37cb59de8d78d92
https://doi.org/10.7202/1066517ar
https://doi.org/10.7202/1066517ar
Publikováno v:
Phronesis, Vol. 10, no. 1, p. 52-71 (2021)
Cette recherche s’intéresse au métier de conseiller pédagogique (CP) en mathématiques dont les contours restent à ce jour peu explorés. Des entretiens ont été réalisés auprès de huit CPs en mathématiques au primaire, prenant appui sur d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c4ec963d9d11221774406eacd4134033
https://hdl.handle.net/2078.1/242911
https://hdl.handle.net/2078.1/242911
Autor:
Mireille Saboya, Mélanie Tremblay
Publikováno v:
Mathematics Education Across Cultures: Proceedings of the 42nd Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1795ed5ea6435d87101f162c5f2e8e2a
https://doi.org/10.51272/pmena.42.2020-36
https://doi.org/10.51272/pmena.42.2020-36
Publikováno v:
Bolema: Boletim de Educação Matemática. 30:240-264
Resumen En este documento nos interesa abordar el problema de la enseñanza del álgebra bajo el punto de vista del marco teórico de los Espacios de Trabajo Matemático (ETM). En nuestro estudio, realizamos dos experimentaciones, una en Québec y ot
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e23f002707c1f532c1955375d5cfe070
https://doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a12
https://doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a12
Publikováno v:
Mathematics and Technology ISBN: 9783319513782
In the transition from arithmetic to algebra and in light of the disjunction between the natural and symbolic approach to algebra and the choice of a natural way of learning, this paper discusses the development of a cognitive control structure in pu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::70b4c58b0864dd5ea3dc1d6742bc2554
https://doi.org/10.1007/978-3-319-51380-5_13
https://doi.org/10.1007/978-3-319-51380-5_13