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Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 25, Pp 1-15 (2023)
The objective of this article is to identify mathematics teachers’ notions of metacognition and how it can be promoted in high school classrooms to support student learning. Two mathematics teachers working in Mexican upper secondary education (a h
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https://doaj.org/article/6253fdcbd95a4405b17cc7916eb7516a
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa. 25:1-15
El objetivo de este artículo es identificar la noción que tiene el profesor de matemáticas sobre metacognición y cómo promoverla en el aula de bachillerato para favorecer el aprendizaje en los estudiantes. Se entrevistó a dos profesores que imp
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1b04ea460c4b1fb45c2ee35c7de2509c
https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e01.4227
https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e01.4227
Publikováno v:
DOCERE. :29-34
De acuerdo con las exigencias en la Educación Media Superior, el profesor de bachillerato tiene la responsabilidad de desarrollar estrategias metacognitivas en los estudiantes para lograr un aprendizaje autónomo. El presente artículo tiene como ob
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3c71e8aa028cd945912be774e5ccc9b1
https://doi.org/10.33064/2021docere243332
https://doi.org/10.33064/2021docere243332
Publikováno v:
Educación Matemática. 32:221-240
espanolUna de las expectativas de la educacion basica y media superior es lograr que los estudiantes sean sujetos activos y regulen sus aprendizajes. Aunque investigaciones recientes retoman el interes por discutir la metacognicion y su impacto en el
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d27704abad53eeb4a095c04e73a4f536
https://doi.org/10.24844/em3201.10
https://doi.org/10.24844/em3201.10