Zobrazeno 1 - 10
of 21
pro vyhledávání: '"Miguel Picado Alfaro"'
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 17, Iss 3, Pp 265-293 (2023)
El estudio muestra el alcance de un taller para fomentar la competencia de reflexión docente desde las nociones teóricas del modelo MTSK. Considera las manifestaciones de un grupo de docentes de matemáticas en servicio cuando analizan una situaci
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d137e50d72a244d6a8991df79334ff45
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 36, Iss 1, Pp 1-25 (2022)
This study is part of the research in didactics of mathematics on teacher training. In particular, the study focuses on the knowledge of mathematics teachers, taking as a reference the theoretical approaches of the Mathematics Teacher’s Specialized
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/91849950ad7f40028e387d8ec78c466e
Autor:
Jorhan José Chaverri-Hernández, Kimberly Hernández-Arce, María José Castillo-Céspedes, David Vallejos-Meléndez, Miguel Picado-Alfaro
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 34, Iss 1, Pp 88-110 (2020)
El artículo presenta un estudio de casos sobre los significados que un grupo de profesores de matemáticas en formación inicial otorga al teorema de Pitágoras. Para esto, se enfatizó el análisis de uno de los organizadores del currículo: los mo
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/57b78d851ffd4278a477c8d2b0f766fe
Autor:
Ariana Rodríguez-Flores, Miguel Picado-Alfaro, Jonathan Espinoza-González, Nielka Rojas-González
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 32, Iss 1, Pp 89-107 (2018)
Esta investigación enfoca el conocimiento especializado que muestra un profesor de matemática de secundaria al enseñar los conceptos básicos de función. Se enmarca en las investigaciones sobre el conocimiento matemático del profesor para la ens
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d3ddb4356df1411ea80510716673282a
Autor:
Leonel Castro-Soto, Patricia Cortés-Campos, Roberto Guzmán-Gómez, Noemí Lezcano-Arias, Grettel Mora-Coto, Natalia Rosales-Fernández, Miguel Picado-Alfaro
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 30, Iss 2, Pp 1-17 (2016)
En Costa Rica, la reforma curricular de 2012 introdujo la historia de las matemáticas como un eje disciplinar otorgándole un papel protagónico en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este artículo describe la evolución que han tenido los prog
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b1acf18e5cb94ce888927b11e356e31d
Autor:
Miguel Picado-Alfaro
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 22, Iss 3 (2018)
Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre la sistematización de una experiencia, basada en la implementación de un curso de nivelación en matemáticas en la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional. Este curso estuvo diri
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f0e88c051ddc4a37bcf543e5402805ca
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 12, Iss 26 (2018)
Este artículo caracteriza los conocimientos que utiliza un profesor de matemática durante su práctica de enseñanza. Se enfoca en el conocimiento pedagógico del contenido (Shulman, 1986 y Hill, Ball y Schilling, 2008) y describe en profundidad un
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6ca85775f1824b6b8a75c891afbbded0
Autor:
Ariana Rodríguez-Flores, Miguel Picado-Alfaro, Jonathan Espinoza-González, Nielka Rojas-González, Pablo Flores-Martínez
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 30, Iss 1, Pp 1-16 (2016)
Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento común del contenido matemático que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de función en un colegio académico diurno de Educación Secundaria de Costa Rica. Se bas
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8afadea9138d402b8a3162bd76e4ca96
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 12, Iss 26 (2017)
Este artículo caracteriza los conocimientos que utiliza un profesor de matemática durante su práctica de enseñanza. Se enfoca en el conocimiento pedagógico del contenido (Shulman, 1986 y Hill, Ball y Schilling, 2008) y describe en profundidad un
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/41e7cdc9a05048c1af60c6c97751ab4f
Autor:
María José Castillo-Céspedes, Miguel Picado-Alfaro, Kimberly Hernández-Arce, David Vallejos-Meléndez, Jorhan José Chaverri-Hernández
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 34, Iss 1, Pp 88-110 (2020)
Uniciencia, Volume: 34, Issue: 1, Pages: 110-88, Published: JUN 2020
Uniciencia, Volume: 34, Issue: 1, Pages: 110-88, Published: JUN 2020
Resumen El artículo presenta un estudio de casos sobre los significados que un grupo de profesores de matemáticas en formación inicial otorga al teorema de Pitágoras. Para esto, se enfatizó el análisis de uno de los organizadores del currículo