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Autor:
Michel Pisa Carnio
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 26 (2024)
RESUMO: O presente texto visa sistematizar algumas contribuições materialistas e dialéticas para pensarmos a categoria “cidadania” na educação científica sob uma perspectiva emancipatória. Trata-se de um artigo-parecer que possibilita uma
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https://doaj.org/article/539fb7c49c1845e5ae828b39f8a5dff8
Autor:
Michel Pisa Carnio
Publikováno v:
Vitruvian Cogitationes, Vol 2, Iss 1, Pp 168-182 (2022)
O presente trabalho propõe uma mobilização teórica crítica e interdisciplinar que permita analisar os significados e as repercussões do projeto Escola Sem Partido no campo educacional. Mais do que compartilhar visões equivocadas sobre a educa
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/463cd6f297f74029a8de155eb71efb01
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 13, Iss 6 (2022)
This paper discusses the possibilities of adequacy or the obstacles presented in the Brazilian National Curriculum (Base Nacional Comum Curricular — BNCC, in portuguese) for the development of Socioscientific Issues (SSI) in science education for E
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https://doaj.org/article/f09048336e17437e80e4bad194a890e0
Autor:
Fernando Stanzione Galizia, Caroline Carnielli Biazolli, Denise Silva Vilela, Michel Pisa Carnio, Paulo Sergio Bretones
Publikováno v:
Actualidades Investigativas en Educación, Vol 22, Iss 2 (2022)
Este artigo objetiva discutir como se organizou, durante o período de isolamento social devido à pandemia de COVID-19 em 2020, o trabalho docente de professores da Educação Básica, de diferentes áreas, das redes de ensino de São Carlos, uma ci
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/78a64bcd47c749049b765f5545c4fc11
Publikováno v:
Devir Educação, Vol 3, Iss 1 (2019)
O presente trabalho visa colaborar com elementos teórico-metodológicos para analisar o clima de preconceito e intolerância que permeiam o projeto de lei intitulado Escola Sem Partido, assim como suas implicações para o campo educacional. Por mei
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/edda1c0cae7446ee96b46617fc5f3795
Publikováno v:
Uni-pluriversidad, Vol 14, Iss 2, Pp 63-71 (2014)
A perspectiva CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente) é recente nas grades horárias de cursos de formação de professores de ciências no Brasil e propõe maior articulação do conhecimento científico com questões subjetivas que constitue
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https://doaj.org/article/22aacd7c942944c5b663bd0beba5e6c0
Publikováno v:
Gondola, Vol 6, Iss 1, Pp 21-33 (2011)
From the STSE movement (Science-Technology-Society-Environment) and its implications in science education, this paper proposes to put in discussion of treatment possibilities and limitations of socio- scientific issues (SCI) in the training of biolog
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https://doaj.org/article/f14d9190eb46486c9ff6348c2756a01c
Autor:
null Michel Pisa Carnio
Publikováno v:
Revista Vitruvian Cogitationes. 2:168-182
O presente trabalho propõe uma mobilização teórica crítica e interdisciplinar que permita analisar os significados e as repercussões do projeto Escola Sem Partido no campo educacional. Mais do que compartilhar visões equivocadas sobre a educa
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f9da4307e86b8330d5afe9fbb8ea7509
https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63598
https://doi.org/10.4025/rvc.v2i1.63598
Autor:
Paulo Sergio Bretones, Michel Pisa Carnio, Denise Silva Vilela, Caroline Carnielli Biazolli, Fernando Stanzione Galizia
Publikováno v:
Actualidades Investigativas en Educación. 22:1-30
Este artigo objetiva discutir como se organizou, durante o período de isolamento social devido à pandemia de COVID-19 em 2020, o trabalho docente de professores da Educação Básica, de diferentes áreas, das redes de ensino de São Carlos, uma ci
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::48eeb2d6a4cdb909d174c604630f02e2
https://doi.org/10.15517/aie.v22i2.48706
https://doi.org/10.15517/aie.v22i2.48706
Publikováno v:
Debates em Educação. 12:22
Este trabalho discute uma experiência de formação de professores para o ensino de ciências, fundamentada em alguns pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica e da Teoria Histórico-Cultural e desenvolvida junto a estudantes do curso de Pedagog
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::83499bb74e2fb98ae8bc4adeb3ce3e32
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p22-37
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p22-37