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pro vyhledávání: '"Metodologias Ativas"'
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 31, Pp 1-22 (2024)
Metodologias ativas são instrumentos emergentes para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, inclusive para o público adolescente. Assim, a pesquisa realizada objetivou analisar as metodologias ativas comumente empregadas nas aulas de Sociol
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https://doaj.org/article/1f2f83c973514b6580d1cca0f321cb23
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-23 (2024)
O Design Thinking (DT) é uma metodologia ativa que traduzida livremente significa pensamento de Design. O DT é apresentado neste trabalho como uma estratégia de ensino e aprendizagem que tem a possibilidade de desenvolver habilidades como pensamen
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https://doaj.org/article/c56a6ea66000488e96d70cde105baf12
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Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 3 (2024)
As metodologias ativas constituem um campo promissor de discussão dentro das escolas de Educação Básica. O uso delas propõem a participação ativa dos(as) estudantes no processo de ensino-aprendizagem, por meio de um arcabouço de estratégias
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https://doaj.org/article/d7f452e576014d46a14ae0dcd5fbc85d
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Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 2 (2024)
O presente trabalho trata-se de um estudo de caso intitulado “O poço de Seu José” aplicado em uma turma de 1° Ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual localizada no município de Aparecida/PB. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e
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https://doaj.org/article/3f1fd9683fe24e84af2a8fc6b5635e27
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REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 19, Iss 47 (2024)
Considerando a realidade da pandemia e os seus impactos na educação, analisamos os acontecimentos que afetaram o processo de ensino e aprendizagem nesse cenário. Desse modo, realizamos observações e aplicamos questionários aos professores de ma
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https://doaj.org/article/260734dbab224c849826e84d63027f98
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Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
O presente artigo tem o objetivo de apresentar as tendências metodológicas que integram as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) às Metodologias Ativas (MA) para o Ensino de Matemática na Educação Básica, especificamente
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https://doaj.org/article/c6f3a06fb2604ceea690c59b12f8cf2f
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REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 19, Iss 47 (2024)
O estudo descreve a aplicação da Sala de Aula Invertida (SAI) na formação contínua de professores de Matemática, integrando as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Dezesseis professores participaram do curso virtual na Regional Ce
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https://doaj.org/article/3bc4505e85a04e6b9b3af052f4829394
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Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo: Este artigo aborda a integração de genética, metodologias ativas e difusão de conhecimento no ensino superior. A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) foi implementada remotamente para estudantes de Fisioterapia, focando em doenças gen
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https://doaj.org/article/9221c78d82d048e3a2819d62327d98e2
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Revista Nova Paideia, Vol 6, Iss 2 (2024)
Entre os vários fatores que influenciam a relação dos alunos com a Matemática pode incluir-se o seu tipo de mentalidade, a existência de alguns neuromitos e mensagens que a sociedade, o meio familiar e a escola lhes enviam. Procurando inverter a
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https://doaj.org/article/aae7de127ffc485e945da3f986a6bda7
Autor:
Samuel Freitas Silva, José Milton Ferreira Júnior, Maria Mabelle Pereira Costa Paiva, Regilany Paulo Colares
Publikováno v:
Revista Nova Paideia, Vol 6, Iss 2 (2024)
O ensino de Química no ensino médio tem sido amplamente debatido em documentos oficiais ligados à educação. A persistência de uma abordagem pedagógica centrada em atividades que enfatizam a memorização e a reprodução mecânica de informaç
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https://doaj.org/article/240bcf0fd10445cfa4f1032685acaba9