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pro vyhledávání: '"Metodologías de enseñanza-aprendizaje"'
Autor:
Steven Van Vaerenbergh
Publikováno v:
INFAD, Vol 1, Iss 1 (2024)
La inteligencia artificial (IA) generativa ha emergido como una fuerza transformadora en la educación, ofreciendo nuevas posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje. En este estudio, se exploran diversas aplicaciones de la IA generativa en el
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2c3b38469199405c82d1ba0027dff01a
Publikováno v:
Revista de Ciencias Sociales, Vol 25, Iss 1, Pp 163-177 (2019)
Los procesos de globalización iniciados en los 80, se caracterizaron por una serie de cambios constantes en la educación superior transformando a la calidad como un aspecto clave y como medida de ésta el rendimiento académico de los estudiantes.
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6f9b0805db3940a58e6b29d678ed1ecb
Publikováno v:
Anàlisi: Quaderns de Comunicació i Cultura, Iss 62 (2020)
La clase inversa —o flipped classroom (FC) en inglés— es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula. En este contexto, Gaming y evaluación interactiva en los entornos de aprendizaje de
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https://doaj.org/article/dc63afc028bc40d7a9d6f11cfa9dbf0e
Publikováno v:
Aula, Vol 22, Iss 0, Pp 251-269 (2017)
This document shows the different routes that have followed us and Spain in the implementation of competency model. We want to contribute to a better understanding of the concept of «competency» and to adopt a critical view of the approach which is
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https://doaj.org/article/5c5a62088e08419b96dc743d7f51071d
Autor:
Tort-Ausina, Isabel, Gómez-Tejedor, José Antonio, Molina-Mateo, José, Riera, Jaime, Meseguer-Dueñas, José María, Vidaurre, Ana
Publikováno v:
Proceedings INNODOCT/22. International Conference on Innovation, Documentation and Education.
[ES] Después de la pandemia de 2020, en la Universitat Politècnica de València se propuso un modelo de docencia híbrida, en el que los y las estudiantes asistían presencialmente en semanas alternas. Además, el profesorado vulnerable impartía l
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8e4ca1513ebee7dfac354a208f4b72c4
https://doi.org/10.4995/inn2022.2022.15707
https://doi.org/10.4995/inn2022.2022.15707
Publikováno v:
Revista Brasileira de Psicodrama, Vol 29, Iss 3 (2021)
Revista Brasileira de Psicodrama, Volume: 29, Issue: 3, Pages: 214-224, Published: 24 JAN 2022
Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Revista Brasileira de Psicodrama, Volume: 29, Issue: 3, Pages: 214-224, Published: 24 JAN 2022
Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
RESUMO A prática pedagógica centrada na exclusiva assimilação cognitiva de conceitos tem-se demonstrado limitada na compreensão de teorias críticas decoloniais. Mesmo representando fatos de escala estrutural, tem-se por pressuposto que é preci
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ad57839658af71535995fb11b988456f
https://doi.org/10.15329/2318-0498.22127
https://doi.org/10.15329/2318-0498.22127
Publikováno v:
Red U, Vol 12, Iss 4, Pp 249-280 (2014)
En el actual contexto universitario de reforma propiciado por el Espacio Europeo de Educación Superior se están produciendo cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje a diferentes niveles: estructural, metodológico, curricular, etc. En este
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https://doaj.org/article/6954e9dc7ce944b49c2677368750dd48
Publikováno v:
Repositorio Universidad Nacional de Educación
Universidad Nacional de Educación
instacron:UNAE
Universidad Nacional de Educación
instacron:UNAE
A raíz de la pandemia, los docentes se vieron sujetos a un cambio obligatorio, el de volcar sus cátedras al mundo virtual; esta situación presentó muchos desafíos. Posiblemente, uno de los errores cometidos fue traducir la metodología aplicada
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::d599f28c1f22b9a6651dc074900c4627
http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2297
http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2297
Publikováno v:
Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Vol 13, Iss 30, Pp 137-151 (2009)
Este estudo buscou conhecer a concepção de docentes e discentes do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú acerca de metodologias de ensino-aprendizagem. A coleta de dados deu-se por meio de grupos focais com estudantes e profe
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https://doaj.org/article/7a8a0cf2d23e450c9121eb6b7c225efd
Publikováno v:
Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Vol 12, Iss 27, Pp 721-734 (2008)
Esta investigação discute a utilização de Portfólio Reflexivo (PR) na formação de profissionais de Saúde na Unidade de Prática Profissional, da Faculdade de Medicina de Marília, São Paulo, Brasil. O objetivo foi analisar as percepções do
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https://doaj.org/article/f4dcde4069e74ed18c7dc05b793cb603