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pro vyhledávání: '"Medienbildung"'
Autor:
Martina Romana Novak
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 63, Iss 3 (2024)
In der vorliegenden Arbeit wird über eine Erhebung der Sicht von Elementarpädagog*innen auf die digitale Medienbildung unter besonderer Berücksichtigung der Akzeptanzforschung berichtet. Als Rahmen wird ein modifiziertes Technologieakzeptanzmodell
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https://doaj.org/article/5070fab5db124a1b8623564be6c2f046
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 63, Iss 3 (2024)
Hass, Hetze, Fake News und Desinformationen sind gesamtgesellschaftliche Herausforderungen, die nicht halt vor Kindern und Jugendlichen machen. Es gibt eine Reihe an schulischen, wie auch zivilgesellschaftlichen Medienbildungsinitiativen und -zugäng
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https://doaj.org/article/9e5971cfecab4d0ba17d2c03f38e2729
Autor:
Denise Klinge, Jordi Tost
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 21, Iss Jahrbuch Medienpädagogik (2024)
Relevant für die Medienpädagogik ist Design, weil es über die Gestaltung von Medien und Prozessen Strukturen des Handelns und Denkens konfiguriert und hervorbringt. Insbesondere das Interaktionsdesign digitaler Technologien ruft bestimmte Nutzer:i
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https://doaj.org/article/6393093546894c11af46512aa5e08d70
Autor:
Iwan Pasuchin
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Medienimpulse, Vol 63, Iss 2 (2024)
An den Zugängen zur aktiven, kulturorientierten Medienarbeit seit den 1980er-Jahren wird neuerdings eine unreflektierte bzw. affirmative Haltung gegenüber problematischen medialen und damit zusammenhängenden politökonomischen Entwicklungen beanst
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https://doaj.org/article/9f8821f4ff9c46d5842d73efd6834670
Autor:
Christian Swertz
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Medienimpulse, Vol 63, Iss 2 (2024)
Das Barcamp der Initiative Medienbildung JETZT! ist seit 13 Jahren der Treffpunkt für Medienbildner:innen in Österreich. Heuer fand das Barcamp mit dem Titel „Demokratie braucht Medienbildung“ im Medienzentrum von wienXtra statt. In elf spannen
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https://doaj.org/article/f6712a9b5c844e6f9f42ffd838ea7982
Autor:
Franziska Schaper
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Medienimpulse, Vol 63, Iss 2 (2024)
Es bedarf schulischer Unterstützungsmaßnahmen für die digitale Teilhabe von Schüler:innen mit gravierenden Lernschwierigkeiten, da diese in Bezug auf digitale Medien auf größere Barrieren treffen als andere Schüler:innen und stärker von digit
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https://doaj.org/article/4a701382de4941ca9e41f32668859e1f
Autor:
Mareike Thumel
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Iss Handeln mit Medien (2024)
Die Arbeit beschäftigt sich mit Angeboten im Feld der Medien- und informatischen Bildung für Kinder im mittleren Kindesalter, wobei der Fokus auf den Strategien und Rahmenbedingungen der Bildungspraktiker:innen liegt. Im ersten Teil der Arbeit wird
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https://doaj.org/article/9df6bb2ef1a5484297a9438c76e6e2a8
Autor:
Mareike Thumel
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Iss Handeln mit Medien (2024)
In diesem Beitrag wird der Frage nach den Rahmenbedingungen und dem Handeln im Feld der Medien- und informatischen Bildung mit Kindern im mittleren Kindesalter nachgegangen. Dafür wird zunächst der Blick geweitet, indem die Sozialisation der Kinder
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https://doaj.org/article/5bd5ea7ac03142669c114a3d97243fa2
Autor:
Mareike Thumel
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Iss Handeln mit Medien (2024)
Die Studie beschäftigt sich mit Angeboten im Feld der Medien- und informatischen Bildung für Kinder im mittleren Kindesalter, wobei der Fokus auf den Strategien und Rahmenbedingungen der Bildungspraktiker:innen liegt. In diesem Beitrag werden die E
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https://doaj.org/article/3f893b7774034f0abf524c1ed1dbb41c
Autor:
Mareike Thumel
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Iss Handeln mit Medien (2024)
Die Perspektive der Bildungspraktiker:innen auf deren Handeln im Feld der Medien- und informatischen Bildung mit Kindern sowie die Rahmenbedingungen ihrer Arbeit ist in der vorliegenden Studie zentral. Es liegen wenige Erkenntnisse über die teil-for
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https://doaj.org/article/5761ee3cc5274094bb84148d1c46316c