Zobrazeno 1 - 10
of 10
pro vyhledávání: '"May-Britt Revheim Brekke"'
Publikováno v:
Nordic Studies in Education, Vol 42, Iss 1, Pp 50-64 (2022)
The topic of this study is pedagogical research at Norwegian teacher education schools. The research question we ask is: How should, according to educationists, pedagogical research in teacher education be perceived? The purpose of the study is to pr
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5624d377cb0a414997f178269f46a597
Publikováno v:
Högre Utbildning, Vol 11, Iss 2, Pp 14-20 (2021)
Denne artikkelen bygger på utprøving av praksisfortelling som studentaktiv læringsform. Noen av funnene, og erfaringene vi har gjort oss, trekkes her frem for å belyse hvordan fortellingen kan bidra til å skape sammenhenger mellom teori og praks
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/16b916c221e845bf96d2c031084d77ea
Publikováno v:
Acta Didactica Norge, Vol 13, Iss 3 (2019)
Denne artikkelen retter oppmerksomheten mot hvordan refleksjon og transformasjon kan fremmes gjennom praksisfortellingen som en studentaktiv læringsform i pedagogikkundervisningen i lærerutdanningen. I arbeidet med praksisfortellingen bryter vi med
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/04a2db3a52b542379d368bdf3c5d708e
Publikováno v:
Acta Didactica Norge, Vol 11, Iss 1 (2017)
I denne artikkelen settes søkelyset på praksissamtalen som gjennomføres når lærerstudenter er i praksis. Studentgruppen møter praksislærer på praksisskolen og faglærer fra høgskolen etter en planlagt og gjennomført undervisningsøkt. En av
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d4354b5991484ec5aa33b8f40fac1e4d
Publikováno v:
Högre utbildning. 11:14-20
Denne artikkelen bygger på utprøving av praksisfortelling som studentaktiv læringsform. Noen av funnene, og erfaringene vi har gjort oss, trekkes her frem for å belyse hvordan fortellingen kan bidra til å skape sammenhenger mellom teori og praks
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::64d4ab7f158e1cc13713d345a0f89142
https://doi.org/10.23865/hu.v11.2754
https://doi.org/10.23865/hu.v11.2754
Publikováno v:
Acta Didactica Norge, Vol 13, Iss 3 (2019)
Acta Didactica Norge-tidsskrift for fagdidaktisk forsknings-og utviklingsarbeid i Norge
Acta Didactica Norge-tidsskrift for fagdidaktisk forsknings-og utviklingsarbeid i Norge
Denne artikkelen retter oppmerksomheten mot hvordan refleksjon og transformasjon kan fremmes gjennom praksisfortellingen som en studentaktiv læringsform i pedagogikkundervisningen i lærerutdanningen. I arbeidet med praksisfortellingen bryter vi med
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2447f95efefd6eba8112b7e59bc4923c
http://hdl.handle.net/11250/2632240
http://hdl.handle.net/11250/2632240
Publikováno v:
Acta Didactica Norge, Vol 11, Iss 1 (2017)
I denne artikkelen settes søkelyset på praksissamtalen som gjennomføres når lærerstudenter er i praksis. Studentgruppen møter praksislærer på praksisskolen og faglærer fra høgskolen etter en planlagt og gjennomført undervisningsøkt. En av
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::46b406bcf8edc527e02cba8058ebfa74
https://journals.uio.no/adno/article/view/3985
https://journals.uio.no/adno/article/view/3985
Publikováno v:
Nordic Studies in Education; 2022, Vol. 42 Issue 1, p50-64, 15p
Autor:
Sæverot, Herner
Pedagogikk har sitt eget språk med mange begreper. Billedlig sagt har pedagogikkfaget sin egen semantikk, etymologi og grammatikk, med mange ulike dialekter. Det betyr at faget er bygget opp av et språk som skiller seg fra andre fagspråk. Før pra
Autor:
Danielsen, Anne Grete
Hvordan kan vi realisere skolens dannings- og utdanningsoppdrag? Hvordan kan skolen ivareta elevens beste som et grunnleggende hensyn? Ved hjelp av sentrale pedagogiske grunnteorier utforsker denne boken ulike perspektiver på læring, motivasjon, me