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Autor:
May, Vivien
Die Förderung mathematischen Problemlösens wird im heutigen Mathematikunterricht explizit gefordert. In der Mathematikdidaktik scheint jedoch in Bezug auf die Frage nach dem "Wie" eine Diskrepanz zu bestehen. Um mehr Klarheit und Sicherheit zu dies
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7df1821a561906bd89e611e5046a0d8c
https://doi.org/10.17169/refubium-33794
https://doi.org/10.17169/refubium-33794
