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Publikováno v:
Revista Thema, Vol 23, Iss 1, Pp 205-223 (2024)
No âmbito das discussões sobre educação escolar quilombola diferenciada, a ambiguidade raça-classe se apresenta como um empecilho epistêmico importante. Apesar de algumas décadas de investimento analítico na problematização das relações
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https://doaj.org/article/b7cc8a3df2904e35b126af311f0f8efe
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Indagatio Didactica, Vol 15, Iss 4 (2023)
Apesar de um interesse renovado da área de ensino sobre os impactos da internet e das tecnologias digitais em diferentes contextos educacionais a partir de um olhar antropológico, não há muitas revisões da literatura que discutem as principais c
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https://doaj.org/article/bb676e22a33c43ca901a8dd850896152
Autor:
Carlos Henrique Aparecido Alves Moris, Fernando Casellato, Matheus Monteiro Nascimento, Gabriela Agostini, Luciana Massi
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Tempo Social, Vol 34, Iss 2, Pp 69-91 (2022)
Resumo Este artigo tem como objetivo estratificar e configurar as classes sociais e suas distinções no acesso ao ensino superior brasileiro. A pesquisa adota técnicas estatísticas para investigar essas relações por meio dos dados do Exame Nacio
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https://doaj.org/article/5b07b357174748cbb20c4230ae49916d
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Química Nova, Vol 45, Iss 7, Pp 882-890 (2022)
Considering the recent expansion and democratization of access to Higher Education in Brazil, this article aims to characterize and compare the socioeconomic profiles of students who are entering the Bachelor (BAC), teacher education degree (LIC) and
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https://doaj.org/article/4aa99ee8482f4556bc34f14d70946937
Autor:
Matheus Monteiro Nascimento
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Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Vol 40, Iss 1 (2023)
Neste Editorial são apresentadas algumas reflexões sobre o processo de institucionalização e busca pela autonomia da área de pesquisa em Ensino de Física do Brasil. Sob uma perspectiva sociológica e com base empírica se discute o atual cenár
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https://doaj.org/article/3090e1c6acf44f04ac34dce4fee6baef
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Revista de Enseñanza de la Física, Vol 33, Iss 3, Pp 167-182 (2021)
O objetivo deste trabalho é proporcionar uma reconstrução didática do artigo de Einstein, Podolsky e Rosen, introduzindo os aspectos teóricos necessários para a compreensão do trabalho (os quais usualmente são apresentados nas fases iniciais
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https://doaj.org/article/7393d9b0399d4563a877cc4fbbcc31db
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 21, Iss u, Pp 1-27 (2021)
Based on contributions from the sociology of science in the field of Science Education, this article aims to explore and elucidate the concept of fields, formulated by Pierre Bourdieu, in the objects of study of this area. This theoretical study is s
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https://doaj.org/article/bcb4fdc6896d43858149fe6c13732183
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 21, Iss u, Pp 1-29 (2021)
Visando contribuir para o entendimento da pesquisa em Educação em Ciências a partir da sociologia da ciência, o objetivo deste artigo foi explorar e elucidar a teoria dos campos, formulada por Pierre Bourdieu, nos objetos de estudo dessa área. E
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https://doaj.org/article/46fffd4154a449b68d46b5d81e98932b
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Alexandria, Vol 15, Iss 1 (2022)
Este artigo tem como objetivo a ampliação do debate sobre o misticismo quântico. Para tanto, elaboramos uma revisão de literatura no escopo da área de Ensino. Realizamos discussões sobre definições existentes de misticismo quântico, sobre ab
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https://doaj.org/article/603904c0185f4825be123d0e165baf6c
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Ciência & Educação, Vol 28 (2022)
Resumo: O Ensino de Ciências e Matemática (ECM) é uma área nova e um espaço híbrido de diversas fronteiras. A sociologia da ciência de Bourdieu estuda as disciplinas como possíveis campos, em função de seu capital específico e sua autonomi
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https://doaj.org/article/3ae1991e346e432db6d4ea42ef11f66e