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Publikováno v:
Horizontes, Vol 42, Iss 1 (2024)
Este estudo procura, via pesquisa teórico-bibliográfica, problematizar a relação entre esvaziamento do conhecimento objetivo na educação escolar e a formação para a empregabilidade. Parte-se da hipótese de que a formação escolar brasileira
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https://doaj.org/article/c5a98b68e8a9457fa6a79a2c30ec68b1
Autor:
Matheus Bernardo Silva
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 44 (2023)
RESUMO Este artigo, de cunho teórico-bibliográfico, realiza uma análise crítica sobre a ênfase do conhecimento cotidiano no campo da educação escolar em detrimento do conhecimento historicamente sistematizado. Com base nos pressupostos da teor
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https://doaj.org/article/e0fd904162324bf99f8f5e82c74f8c3a
Autor:
Matheus Bernardo Silva
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 29 (2023)
Procura-se analisar a formação de professores influenciada por determinadas concepções pedagógicas hegemônicas na relação entre o status quo histórico-social e a educação escolar. Neste exame crítico optou-se, via pesquisa teórico-biblio
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https://doaj.org/article/9d05a492c49049a9bbe94eeed250a3f3
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 22, Iss 75 (2022)
Este artigo é resultado de uma pesquisa de mestrado em educação que procurou investigar as aproximações entre evasão e processos educativos na formação profissional. Estabeleceu-se como objetivo analisar a compreensão de professores sobre a
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https://doaj.org/article/35145e105f5740f1a15a922a566f0be0
Autor:
Matheus Bernardo Silva
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 17, Iss esp.1 (2022)
Trata-se de um artigo, de abordagem qualitativa, que busca apresentar elementos, por meio da teoria pedagógica histórico-crítica, sobre o desenvolvimento da corporalidade humana no aluno como condição específica da prática pedagógica em educa
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https://doaj.org/article/8beffc584d094168a153345565366320
Autor:
Matheus Bernardo Silva
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 35, Iss 76, Pp 199-218 (2019)
RESUMO O presente artigo propõe explicitar uma análise sobre os fundamentos teórico-metodológicos da pedagogia histórico-crítica. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica desenvolvida por meio das diretrizes para a leitura, análise e interpreta
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https://doaj.org/article/77c91112f0e5432b819a0c24af4df30c
Autor:
Matheus Bernardo Silva
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 18, Iss 59, Pp 1170-1189 (2018)
Trata-se de uma pesquisa de cunho teórico-metodológico, cujo intuito foi constatar que o paradoxo da educação física escolar se aloja nas perspectivas díspares oriundas, por um lado, pelas ciências naturais e, por outro, pelas ciências humana
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https://doaj.org/article/d636823866b14d338d78730bff5dbba6
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 12, Iss esp., Pp 689-707 (2017)
This article, of theoretical character, aims to submit bibliographic elements to the pedagogical practice in the context of school physical education, with theoretical historical-cultural psychology and historical-critical pedagogy. Thus, emphasis: u
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https://doaj.org/article/42239a062a29410db89c50fc2166ddfa
Autor:
Matheus Bernardo Silva
Publikováno v:
Trabalho & Educação, Vol 28, Iss 1 (2019)
A presente pesquisa tem como objetivo compreender o possível objeto de conhecimento da educação física escolar na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. Trata-se de uma pesquisa teórico-bibliográfica, cujo problema está assim estabeleci
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https://doaj.org/article/2e3e6ae0abc54a9ea9e8b1f31591988e
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 34, Iss 1, Pp 305-318 (2016)
A pesquisa que ensejou o presente trabalho, de caráter teórico, vem analisando um conjunto de categorias fundamentais para a Teoria Histórico-Cultural, amplamente recorrentes de forma genérica nos cursos de pedagogia, mas nem sempre tomadas no se
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https://doaj.org/article/e2ca06b95be74d10b563a7803be774b5