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Publikováno v:
Psiquemag, Vol 12, Iss 1, Pp 58-72 (2023)
En el presente artículo es el insumo del trabajo que tiene como propósito establecer el nivel de desarrollo de las competencias matemáticas por medio del uso de instrumentos de evaluación en estudiantes de sexto grado de educación primaria de un
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https://doaj.org/article/c6b60012be994129be4ba3f8cf4d1792
Publikováno v:
Encuentros, Iss 17 (2023)
Las estrategias cognitivas representan un conjunto de mecanismos para enfrentar los retos del aprendizaje convirtiéndose en herramientas indispensables para el desarrollo de competencias asociadas al hacer y al saber; dada su importancia, el present
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https://doaj.org/article/2a60095c06f44c7b99f23b776d7cde08
Autor:
Sanchez, Mariana1 mesanchezd@yahoo.fr
Publikováno v:
Centaurus: Journal of the European Society for the History of Science. Nov2020, Vol. 62 Issue 4, p835-837. 3p.
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 50, Iss 178, Pp 964-980 (2020)
RESUMEN En este trabajo, examinamos las actitudes hacia la estadística descriptiva y su enseñanza en una muestra de 126 futuros profesores de matemática españoles y chilenos. Siguiendo una metodología cuantitativa, profundizamos en analizar el s
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https://doaj.org/article/794355ff81cd48069dba4a828f942161
Publikováno v:
Revista Perspectivas, Vol 4, Iss 1, Pp 23-31 (2019)
Las creencias y las actitudes son parte del dominio afectivo en educación matemática. Dentro de las actitudes la ansiedad aparece relacionada con el rendimiento y el autoconcepto de la competencia matemática, y es determinante del comportamiento.
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https://doaj.org/article/152650b9e4cf4317b774522efced02ae
Publikováno v:
Revista Perspectivas, Vol 4, Iss 1, Pp 48-53 (2019)
El propósito principal de la investigación consistió en describir las estrategias adoptadas por los docentes en la planificación, desarrollo y evaluación para la enseñanza de la matemática desde la mirada de los estudiantes. La metodología em
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https://doaj.org/article/791d75e727cb4659ae9b35c9b954ab60
Autor:
Wagner, Roy
Publikováno v:
Theoria: An International Journal for Theory, History and Foundations of Science, 2018 Jan 01. 33(2), 305-323.
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https://www.jstor.org/stable/26450650