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pro vyhledávání: '"Marta SANDOVAL"'
Publikováno v:
Revista Española de Discapacidad, Vol 10, Iss 2 (2022)
La educación inclusiva es un movimiento global con diferentes prismas y ángulos locales. En los últimos años se ha definido la educación inclusiva desde la justicia social. Así, se viene vinculando la inclusión con la justa redistribución de
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https://doaj.org/article/612005f0d1474938b4a9ba4dfaf359ea
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 13, Iss 10, p 991 (2023)
Over the last 30 years, international education policies have emphasised the need for more inclusive environments, especially for previously marginalised and excluded populations. This article explores the status of culturally and linguistically dive
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https://doaj.org/article/cc117ce2b3a241b08730d7d2d2cea982
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 34, Iss 1, Pp 20-31 (2020)
El objetivo de este trabajo fue contestar la pregunta de investigación: ¿Cómo se integran las pruebas de usabilidad remota con Programación eXtrema? La metodología utilizada fue la revisión de literatura, a través del proceso de búsqueda, sel
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https://doaj.org/article/1976381a59aa4b79aa6fb5eb1561cb8f
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 34 (2021)
El texto se propone revisar la literatura europea publicada entre 2000 y 2020, sobre la cuestión de la sobrerrepresentación de los alumnos de minorías culturales y lingüísticas (MCL) que son diagnosticados y etiquetados por las administraciones
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https://doaj.org/article/bae384d518c2434296e8749e902640af
Publikováno v:
Siglo Cero, Vol 50, Iss 3, Pp 7-27 (2019)
El objetivo del estudio que se presenta fue realizar una revisión de las guías que ofrece la literatura en el campo de la investigación educativa para apoyar a los centros escolares en el desarrollo de prácticas más inclusivas. Así pues, el tex
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https://doaj.org/article/77f4927cd6774eb5ac2086358dd912f2
Autor:
Javier Acosta, Mauricio Castillo, Darwin Cortés, Mauricio Gómez, Jorge Iván González, Adriana López, Alexis Maluendas, José Guillermo Ortiz, Marta Sandoval
Publikováno v:
Educación y Ciudad, Iss 36, Pp 93-104 (2019)
El artículo examina el impacto del programa de formación de docentes llevado a cabo por la Secretaría de Educación de Bogotá. El análisis cuantitativo muestra que no hay una relación directa entre la formación de los docentes y las variables
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https://doaj.org/article/0c042a91a0ed4d1ea79dd46a67ee73f0
Publikováno v:
Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 26:179-197
The purpose of the present study is to explore the functions and practices of classroom assistants commonly known in Andalusia as "Shadow Teachers" (ST), who intervene in the classroom with students with Autism Spectrum Disorder (ASD). These professi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0e8ddb28bb66b6f5736a91805127c159
https://doi.org/10.6018/reifop.553511
https://doi.org/10.6018/reifop.553511
Publikováno v:
Aula Abierta. 51:385-394
La Declaración de Salamanca (1994) puso de manifiesto que el aprendizaje y desarrollo integral de todo el alumnado se da en las aulas ordinarias sin excepción y, por tanto, incluyendo quienes presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE). Recon
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::62d08831b732098639558702e831e8aa
https://doi.org/10.17811/rifie.51.4.2022.385-394
https://doi.org/10.17811/rifie.51.4.2022.385-394
Autor:
Zulema Pérez-Martínez, Gabriel Martín, Marta Sandoval, Cristian Castelló-Abiétar, Susana Rojo-Alba, Jose Antonio Boga, Santiago Melón, Marta Elena Álvarez-Argüelles
Publikováno v:
Applied Microbiology; Volume 2; Issue 4; Pages: 855-860
Fast, sensitive techniques are advisable for SARS-CoV-2 detection. Various rapid SARS-CoV-2 antigen detection tests have been developed, but type and quality of the sample, stage of the disease and viral load can all have an impact on their sensitivi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c47f94c57de77cfcc83ab45c3a439873
https://doi.org/10.3390/applmicrobiol2040065
https://doi.org/10.3390/applmicrobiol2040065
Publikováno v:
Aula Abierta. Revista de Investigación, Formación e Innovación en Educación (RIFIE); oct-dic2022, Vol. 51 Issue 4, p385-394, 10p