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Akademický článek
Für mehr Problemlösen im Mathematikunterricht
Autor: Karina Demmler, Marita Friesen, Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Anika Dreher
Publikováno v: Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 7, Iss 1 (2024)
Trotz vielfältiger Bemühungen, Problemlösen als prozessbezogene Kompetenz nachhaltig in den Mathematikunterricht zu integrieren, sind problemlösende Elemente im deutschen Mathematikunterricht nach wie vor unterrepräsentiert. Eine Möglichkeit, d
Externí odkaz: https://doaj.org/article/b49a22d4b64a41b081317f20faf900c6
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Akademický článek
The subject matters for the professional vision of classroom management: an exploratory study with biology and mathematics expert teachers
Autor: Rebekka Stahnke, Marita Friesen
Publikováno v: Frontiers in Education, Vol 8 (2023)
Teacher professional vision of classroom management is one crucial aspect of teacher expertise that has so far been studied without considering the role of teachers’ subjects. However, subject teaching is characterized by typical settings and activ
Externí odkaz: https://doaj.org/article/97d0198a3cce42baac38565e51ea8ead
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Akademický článek
Wie kann die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften mit Text-Bild-Vignetten gefördert werden?
Autor: Simone Wirth, Marita Friesen, Kathleen Philipp, Christine Streit
Publikováno v: Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 6, Iss 1 (2023)
Lehrkräfte stehen täglich vor der anspruchsvollen Aufgabe, ihren Schüler*innen Lernangebote zu machen, die zu ihren Lernvoraussetzungen passen. Eine wesentliche Gelingensbedingung für einen solchen adaptiven Unterricht ist die diagnostische Kompe
Externí odkaz: https://doaj.org/article/4bca0ff8f1e3409f95b5f6c7c6799fd8
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How context specific is teachers’ analysis of how representations are dealt with in classroom situations? Approaching a context-aware measure for teacher noticing
Autor: Sebastian Kuntze, Marita Friesen
Publikováno v: ZDM – Mathematics Education. 53:181-193
Although raised in the early days of research on teacher noticing, the question of context specificity has remained largely unanswered to this day. In this study, we build on our prior research on a specific aspect of noticing, namely teachers’ ana
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::02cb4bd446f1043568eb8dc570af9a3a
https://doi.org/10.1007/s11858-020-01204-3
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The role of professional knowledge for teachers’ analysing of classroom situations regarding the use of multiple representations
Autor: Sebastian Kuntze, Marita Friesen
Publikováno v: Research in Mathematics Education. 22:117-134
Using multiple representations and changing between them is at the heart of the mathematics classroom; unconnected changes can, however, be obstructive for students’ learning. In order to support s...
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0aee16424d894ee7ebd663d8f27869b8
https://doi.org/10.1080/14794802.2019.1710555
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Support for Mathematics Teachers through Representations of Practice - Vignette-based Approaches in the Project coReflect@maths
Autor: Sebastian Kuntze, Marita Friesen, Jens Krummenauer, Karen Skilling, Ceneida Fernandez, Pere Ivars, Salvador Llinares, Libuše Samkova, Lulu Healy
Teachers' analysis of vignettes can be a key for connecting specific classroom situations with mathematics education theories. As vignettes are representations of practice with relevance for professional requirements of the mathematics classroom, vig
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5527437b729bafae01356bfe23dc82ff
https://doi.org/10.37626/ga9783959872188.0.052
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Elektronická kniha
Professionalisierung in der Lehrerbildung : Erkenntnisse und Perspektiven des interdisziplinären Forschungsprogramms „Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung“
Autor: Hendrik Lohse-Bossenz, Markus Rehm, Marita Friesen, Manfred Seidenfuß, Juliane Rutsch, Markus Vogel, Tobias Dörfler
Die empirische Forschung zur professionellen Kompetenz von Lehrkräften hat in den letzten Jahren vielfältige Erkenntnisse über die Bedeutung spezifischer Kompetenzaspekte von Lehrkräften generiert. Die Befunde verweisen unter anderem auf die effe
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Einschätzungen von Mathematiklehrkräften zu Aufgaben mit Modellierungsgehalt als Zugang zu spezifischer modellierungsbezogener Analysekompetenz
Autor: Marita Friesen, Heike Schäferling, Sebastian Kuntze
Publikováno v: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht ISBN: 9783658226152
Aufgabenstellungen und die Aufgabenkultur im Klassenraum sind entscheidend fur die Qualitat von Lernangeboten im Hinblick auf die Forderung von Kompetenzen des Modellierens bei Schulerinnen und Schulern. Mathematiklehrkrafte sollten daher in der Lage
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c5b60be56043fa0cace5345bc3e02b11
https://doi.org/10.1007/978-3-658-22616-9_6
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