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pro vyhledávání: '"Marisa Quaresma"'
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 1, Pp 77-103 (2023)
Con base en un estudio de caso, pretendemos comprender en qué medida la participación de una profesora en estudios de clases se refleja en su práctica. La recogida de datos incluyó observación participante (diario de bordo y grabaciones de audio
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https://doaj.org/article/c54c7b7a8568493491a297288e5e33ec
Publikováno v:
Didacticae, Vol 0, Iss 1, Pp 45-59 (2017)
En aquest article ens proposem identificar patrons d'accions en la pràctica dels professors de matemàtiques a l'aula durant debats a classe i esbrinar com aquestes accions proveeixen els estudiants amb oportunitats d'aprenentatge. L'estudi se centr
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https://doaj.org/article/ff7fc580d33f431894cbe17e21ef7704
Autor:
Marisa Quaresma, João Pedro da Ponte
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 71 (2017)
O estudo de aula é um processo de desenvolvimento profissional originário da cultura japonesa, onde está profundamente enraizado. Muitas adoções noutros países procuram seguir exatamente o que se faz no Japão. Contudo, os processos de ensino-a
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https://doaj.org/article/372e1984a09b40c89e127f150aac35d7
Autor:
João Pedro da Ponte, Marisa Quaresma
Publikováno v:
Uni-pluriversidad, Vol 14, Iss 1, Pp 102-114 (2014)
Este artigo estuda as representações e os raciocínios de alunos do 6.º ano na resolução de tarefas com números racionais numa aula de cunho exploratório. Damos especial atenção às representações pelas quais os alunos mostram preferência
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https://doaj.org/article/c00154f3be8247ad8ff30b40220abfa0
Publikováno v:
Amazônia, Vol 9, Iss 18, Pp 5-22 (2013)
Este artigo apresenta três elementos fundamentais de unidades de ensino de cunho exploratório: (i) a conjetura de ensino-aprendizagem que preside à elaboração da unidade, (ii) as tarefas que a compõem; e (iii) os modos de trabalho, estilos de c
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https://doaj.org/article/22291f6bb8d24cc19430fc8757aaeec0
Autor:
Marisa Quaresma, João Pedro da Ponte
Publikováno v:
Zetetiké, Vol 23, Iss 2 (2016)
Analisamos as aprendizagens sobre tarefas, comunicação e modo de promover os processos de raciocínio matemático dos alunos feitas num estudo de aula por uma professora do 5.º ano. Os dados foram recolhidos através de uma entrevista individual e
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https://doaj.org/article/0bfac1a699f54c0681d16d76dfc55e48
Autor:
João Pedro da Ponte, Regina da Silva Pina Neves, Aluska Dias Ramos de Macedo, Marisa Quaresma
Publikováno v:
PARADIGMA. 44:213-240
El estudio de clase es un proceso formativo que se ha utilizado en la formación inicial de los profesores de Matemáticas. Organizamos un intercambio entre futuros profesores de tres universidades, de Portugal y Brasil, que participaban en estudios
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::db20f196ba048c2feb1bbba170435bda
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p213-240.id1418
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p213-240.id1418
Publikováno v:
Educación Matemática. 35:113-141
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a720f10f4ca55383515d11ae58173a80
https://doi.org/10.24844/em3501.05
https://doi.org/10.24844/em3501.05
Publikováno v:
International Journal for Lesson & Learning Studies. 12:152-165
PurposeTo understand how lesson study (LS) can promote the development of pedagogical content knowledge (PCK) of prospective primary teachers. More specifically, to know what PCK prospective primary teachers develop during LS and how this development
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::523e70cf87a7261423aa2c987dd98c33
https://doi.org/10.1108/ijlls-02-2022-0027
https://doi.org/10.1108/ijlls-02-2022-0027
Publikováno v:
International Journal for Lesson & Learning Studies. 12:78-91
PurposeThis paper seeks to understand how teachers' mathematical knowledge for teaching (MKT) is developed during a lesson study regarded as a professional development process that places particular emphasis on teachers' knowledge of tasks, represent
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::cdd612731d55713c59f0cde5db65e9eb
https://doi.org/10.1108/ijlls-02-2022-0025
https://doi.org/10.1108/ijlls-02-2022-0025