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Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 42, Iss 2 (2024)
Se analizan las secuencias de enseñanza-aprendizaje de Química (SEAq) diseñadas por los estudiantes del máster de Formación del Profesorado de Ciencias de Secundaria (PCFI). La pregunta del estudio es: ¿De qué manera las actividades presentes
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https://doaj.org/article/b50346160e5c439facce19f64d346598
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 19, Iss 3, Pp 360101-360122 (2022)
La investigación sobre el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) en las áreas científicas ha aumentado en los últimos años, pero aún encontramos una falta de estudios sobre las maestras en formación inicial como diseñadoras de juegos para la en
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https://doaj.org/article/7a4785ae8f554b5b9562185dd7104ee6
Problemas Socio ¿qué? Los problemas socioambientales y su concreción por el profesorado en formación
Autor:
Mariona Massip Sabater, Mariona Espinet Blanch, Raúl Almendro Díaz, Germán Llerena del Castillo, Júlia Hosta Cuy
Publikováno v:
Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, Iss 9 (2021)
Las sociedades del siglo XXI afrontan problemas socioambientales complejos, derivados de unos modelos socioeconómicos que explotan personas y recursos naturales desde una misma lógica de mercantilización. Trabajar a partir de problemas es una opci
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https://doaj.org/article/e6559121d3694b8fba769b08f8d54988
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 16, Iss 2 (2021)
El objetivo de la investigación es caracterizar el impacto positivo que tuvo en la formación inicial de profesores de ciencias una innovación en el Practicum, en la cual interactuaron los profesores en formación, su profesor universitario y el pr
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https://doaj.org/article/e72f897090d0478da3b264f0b2e0026f
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 16, Iss 1, Pp 4-14 (2019)
Este trabajo pretende identificar las dificultades que tienen los estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria (MFPS) de Ciencias de las cinco universidades públicas catalanas en el diseño de secuencias de enseñanza y aprend
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https://doaj.org/article/bafd5c7909c0415590778dbcfd2e17b6
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Bio-grafía, Vol 7, Iss 13, Pp 147-163 (2014)
Se analizan los procesos de modelización desarrollados por tres equipos de estudiantes -futuros profesores de ciencias- mientras construyen el modelo teórico escolar de ser vivo a partir de un experimento sobre germinación. Los datos provienen de
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https://doaj.org/article/9d26c6ad29734e8097168ca15d7e7fea
Relações entre justiça ambiental, ensino de ciências e cidadania em construções discursivas docentes
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 14, Iss 2, Pp 089-098 (2014)
Atualmente, práticas de educação em ciências e educação ambiental vêm sendo chamadas a responder a uma formação com vistas à participação comunitária e à justiça social. Neste estudo, buscamos compreender como construções discursivas
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https://doaj.org/article/587851d6840a496f906182c7d8ca9297
Autor:
Silvia Lizette Ramos, Mariona Espinet
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 31, Iss 3, Pp 27-48 (2013)
The paper presents a theoretical and methodological approach to the analysis of primary science teacher education discourse developed within a CLIL context (Content and Language Integrated Learning). From an integrated perspective using both a socioc
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https://doaj.org/article/b8de364347434c33bf135bbcfc65e3f2
Publikováno v:
La Técnica: Revista de las Agrociencias, Iss 9, Pp 12-17 (2013)
Esta investigación se encuentra en una etapa inicial de análisis de datos, por lo que se trata de un trabajo teórico sin resultados ni conclusiones. Esta comunicación se sitúa en el contexto de evaluación de redes de Educación para la Sostenib
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https://doaj.org/article/aaf393b0f8194e09ba8a059d6c7328bf
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 12, Iss 2, Pp 93-110 (2013)
O presente trabalho se localiza nos estudos da educação ambiental (EA) e do discurso. Teve como objetivo caracterizar a intertextualidade presente nos discursos de EA produzidos por professores em formação continuada durante um Curso de Formaçã
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https://doaj.org/article/c723a0537f164787912620eb3b17a8c4