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Autor:
Mario Rolando Pérez Gómez, Susana Rufina Arteaga González, Noevia Torres Díaz, Arián Sánchez Vigoa
Publikováno v:
Cuadernos de Extensión Universitaria de la UNLPam, Iss 4 (2020)
El artículo propone una concepción pedagógica que potencia el accionar proinfancia en sus diferentes contextos de actuación en Manicaragua. Su construcción, en y desde la universidad, propicia transformaciones en el sistema educativo cubano como
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https://doaj.org/article/79c18697d25b4726926c08c04ec39afc
Publikováno v:
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Vol 4, Iss 2 (2015)
El objetivo de esta investigación es proponer una concepción metodológica para el tratamiento de la intervención mediadora del docente con las familias, como acción de la labor preventiva y de la correspondiente atención a la relación necesida
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https://doaj.org/article/f85726dfe45145098e758f95d48cabce
Autor:
Noevia Torres Díaz, Mario Rolando Pérez Gómez, Arián Sánchez Vigoa, Susana Rufina Arteaga González
Publikováno v:
Cuadernos de Extensión Universitaria. :133-154
El articulo propone una concepcion pedagogica que potencia el accionar proinfancia en sus diferentes contextos de actuacion en Manicaragua. Su construccion, en y desde la universidad, propicia transformaciones en el sistema educativo cubano como resp
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c527a7f8f6d501d12ecbc51e26218fae
https://doi.org/10.19137/cuadex-2020-04-06
https://doi.org/10.19137/cuadex-2020-04-06
Autor:
Mario Rolando Pérez Gómez, Dayamy Escalona León, Yasselle Ángela Torres Herrera, Hishochy Delgado Mendoza
Publikováno v:
Revista Cognosis. ISSN 2588-0578. 3:1
La Educación Física encuentra en las Artes un medio para el fortalecimiento de las capacidades cognitivas, físicas, sensoriales y un despertar de la sensibilidad de los estudiantes. Por ello, se considera a la música, la danza y la expresión cor
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::463063b4a40eb07a9f9d95b39de5a001
https://doi.org/10.33936/cognosis.v3i2.1105
https://doi.org/10.33936/cognosis.v3i2.1105