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Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional, Vol 5 (2024)
A disciplina de História da Matemática do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Ceará, campus do Itaperi, foi inserida na ementa de 2008, quando passou a ser discutida no contexto da formação de professores de Matemát
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https://doaj.org/article/e991878ba6bf4ab392f894060f8e5089
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Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 11, Iss 32 (2024)
A Educação Matemática tem buscado cada vez mais novos meios e técnicas que tragam um ensino mais dinâmico, crítico, reflexivo e que converse com as propostas educacionais. Assim, traz-se uma proposta através da Unidade Básica de Problematiza
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https://doaj.org/article/3b8d15d3ba1c419dad6aeb428f9540f1
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Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 3, Iss 8 (2018)
A Unidade Básica de Problematização – UBP, que é um flash de memória discursiva, descreve uma prática sociocultural num campo da atividade humana e, por algum motivo, é eleito como um objeto de problematização disciplinar. A UBP faz parte
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https://doaj.org/article/1053f3e6499e4644a7d865b9bc592144
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BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 5, Iss 8 (2017)
Na pesquisa por uma aprendizagem mais eficiente, pesquisadores têm procurado meios que possibilitem ao aluno um conhecimento matemático pautado em competências que agregue novos rumos a educação matemática brasileira. Dentre essas possibilidade
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https://doaj.org/article/7b8d0bc079c3446583efc88dce997c6a
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BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 5, Iss 8 (2017)
Na pesquisa por uma aprendizagem mais eficiente, pesquisadores tem procurado meios que possibilitem ao aluno um conhecimento matematico pautado em competencias que agregue novos rumos a educacao matematica brasileira. Dentre essas possibilidades meto