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pro vyhledávání: '"Marilda Moraes Garcia Bruno"'
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 48 (2024)
O texto apresenta o resultado de uma investigação realizada em comunidades Guarani e Kaiowá que teve como objetivo o levantamento e análise dos discursos que circulam entre os profissionais da educação escolar indígena sobre as diferenças dos
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https://doaj.org/article/be72f89c17554de4969129ea7ffe2b3d
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Cadernos Cedes, Vol 41, Iss 114, Pp 131-143 (2021)
RESUMO Este texto busca problematizar os modos pelos quais as diferenças têm sido produzidas em escolas do campo em tempos de inclusão. Trata-se de investigação etnográfica, cujo cenário são três escolas do campo da educação básica de um
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https://doaj.org/article/d71783c8f752466dba058d6d661719c7
Publikováno v:
Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, Vol 1, Iss 0, Pp 194-206 (2020)
As pesquisas referentes à Educação Escolar Indígena têm crescido significativamente nos últimos anos, entretanto, quais são os assuntos mais investigados nos últimos anos? Quais são as Universidades que mais têm produzido pesquisas acerca d
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https://doaj.org/article/0084bb731bdd41128daf5c4fe9563c2b
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Revista Educação, Pesquisa e Inclusão, Vol 1, Iss 0, Pp 35-52 (2020)
O estudo objetivou descrever a avaliação das necessidades específicas e educacionais de uma criança indígena Kaiowá com paralisia cerebral e baixa visão, bem como indicar orientações pedagógicas para a sua inclusão no âmbito da Educação
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https://doaj.org/article/e5b031dd9a88442eb6160b8b67cf3b24
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Temas em Educação e Saúde, Vol 16, Iss 1 (2020)
O estudo objetivou o mapeamento de crianças indígenas com indícios de deficiências, nascidas em Dourados/MS, entre os anos de 2009 a 2014, e a avaliação da deficiência visual associada à paralisia cerebral na faixa etária de zero a cinco ano
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https://doaj.org/article/acb08e7a190f492a9ecda1d81a744405
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Educação & Realidade, Vol 42, Iss 1, Pp 199-213 (2017)
O processo de leitura e escrita de alunos indígenas deve ser problematizado em relação ao fracasso escolar, cuja terminologia é aplicada aos alunos que não alcançam as expectativas estabelecidas pelo sistema de ensino, cujo parâmetro é pautad
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https://doaj.org/article/6e114dd2ad58402aa5fe808f50a43dbe
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 14, Iss esp.1 (2019)
Este texto focaliza a política de inclusão de crianças com deficiência na Educação Infantil, a partir da Constituição Federal Brasileira de 1988. Nesse sentido, apresenta a trajetória legislativa desta etapa de ensino, indicadores de matríc
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https://doaj.org/article/8e8fe61ddb20422b8bd0adc7f0960f05
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Educação & Realidade, Vol 44, Iss 1 (2019)
O propósito deste estudo foi discutir a política nacional de inclusão digital e o impacto da Tecnologia Assistiva (TA) para a educação e a inclusão de pessoas com Deficiência Visual. As análises ancoradas nos Estudos Culturais e na opinião d
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https://doaj.org/article/47c49f03534d4316a82d5fefaad08cbe
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Interfaces da Educação, Vol 7, Iss 19, Pp 226-250 (2016)
O presente estudo, vinculado ao Observatório Nacional de Educação Especial, objetivou analisar a organização e o funcionamento do Atendimento Educacional Especializado ofertado nas Salas de Recursos Multifuncionais da rede estadual e municipal d
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https://doaj.org/article/6c6e81a0eda441f0b86d263b61fd6d9e
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 11, Iss 25, Pp 489-502 (2016)
This text has focus on the articulation between the Special Education and the Rural Education. Precisely, it seeks for introduce the Political and Epistemological scenarios of the interface between the two mentioned education modalities in Brazil. Th
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https://doaj.org/article/d397ded70e874849bab7ba036237242c