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Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 36, Iss 1 (2023)
O convite do Ministério da Educação português às associações de professores (AP), em 2016, para a sua participação no processo de definição das Aprendizagens Essenciais (AE) é inédito no contexto histórico-curricular português, como na
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https://doaj.org/article/d718bcea62cc4051b7451c2480527211
Autor:
Maria do Céu Roldão
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 13, Iss 28 (2021)
A temática que se aborda neste texto suporta-se na eleição de alguns eixos que ao longo do tempo foram sendo trabalhados de forma sistemática na pesquisa relativa ao campo, com referência particular aos contributos de Marli André (1985, 2010, 2
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https://doaj.org/article/241857d8803841b68fff6402f33953f8
Autor:
Maria do Céu Roldão
Publikováno v:
Estudos do Século XX, Iss 21 (2021)
This paper discusses some issues and concepts within the current curriculum debate in both a diachronic and international perspective. Recent curriculum changes have been mostly determined by massification of student bodies, bringing into the school
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https://doaj.org/article/6218b52ef21a43c7bf70009548c47292
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 13, Iss 4 (2021)
Como constructo dinâmico, o conceito de Supervisão tem-se reconfigurado nas últimas décadas. Tendo em conta as vivências pessoais e profissionais nos percursos de vida, apresentam-se três olhares reveladores de contributos individuais para a co
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https://doaj.org/article/6ae630d6f8834c28804b9eaa0ec7befd
Autor:
Maria do Céu Roldão, Sílvia de Almeida
Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 29, Iss 70 (2021)
Na década de 1990, as políticas educativas internacionais e o campo teórico dos estudos curriculares conferiram centralidade ao debate sobre o currículo, conduzindo, nos países de tradição centralista, à passagem do paradigma do currículo un
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https://doaj.org/article/fdabb40db69e4eabb161b825d740d3d9
Autor:
Maria do Céu Roldão, Sílvia de Almeida
Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 29, Iss 70, Pp 8-46 (2018)
Na década de 1990, as políticas educativas internacionais e o campo teórico dos estudos curriculares conferiram centralidade ao debate sobre o currículo, conduzindo, nos países de tradição centralista, à passagem do paradigma do currículo un
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https://doaj.org/article/b61102846f0e42d1b4f3e03a53b4bbd1
Autor:
Maria do Céu Roldão
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 47, Iss 166, Pp 1134-1149 (2017)
RESUMO Discutem-se, neste texto, a reconfiguração do saber profissional docente e a sua ancoragem numa formação de professores orientada para uma identidade profissional sólida, construída num continuum de desenvolvimento profissional. Esta vis
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https://doaj.org/article/fcc6e95d2f4b4a03b1d0ce2c2e14bc6a
Autor:
Vivianne Lopes, Maria do Céu Roldão
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Investigação Educacional, Iss 17, Pp 231-258 (2017)
A investigação disponível sobre o currículo de formação de professores tem sido relativamente abundante no âmbito das discussões teóricas educacionais. Neste artigo contudo, percorre-se a revisão de literatura produzida nas áreas da forma
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https://doaj.org/article/0d6b6fd58c2c4983a9f55aa8a004f02a
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 10, Iss 18 (2018)
Este texto apresenta a síntese do III Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores do Brasil. Foi produzido a partir do registro das observações feitas nos dois dias do evento – 3 e 4 de outubro de 2016 – pelas autoras desta
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https://doaj.org/article/7382f639eb4d4b55ab1ed1161af9f478
Publikováno v:
Ensaio, Vol 20, Iss 76, Pp 435-458 (2012)
No ano letivo de 2009-2010, a Universidade de Aveiro e o Ministério da Educação de Portugal estabeleceram um convénio para que uma equipe de investigadores coordenada pela Universidade supervisionasse, acompanhasse e investigasse o primeiro ano d
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https://doaj.org/article/9499a15edd9b4dcca9a3f14d306c6f86