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Autor:
Adriana Derossi, Maria Selma Grosch
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 19, Iss 00 (2024)
A análise das políticas públicas para a educação nacional e suas orientações para a formação continuada de professoras/es são objetos de estudo deste artigo. Com abordagem qualitativa, realizamos pesquisa bibliográfica, para sustentação
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/863bde9e01b147e99bd67830300a68c8
Autor:
Leticia Arruda, Maria Selma Grosch
Publikováno v:
Roteiro, Vol 45, Pp 1-28 (2020)
A formação continuada é um processo constante, sendo importante que promova a autonomia e a criticidade das professoras alfabetizadoras, além de oportunizar a busca de instrumentos necessários no processo de alfabetização e letramento dos estu
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5208d049a18c4709b59e1857cda844c3
Autor:
LETICIA ARRUDA, MARIA SELMA GROSCH
Publikováno v:
Linguagens, Educação e Sociedade, Iss 44, Pp 07-27 (2020)
A formação continuada de professoras alfabetizadoras tem sido, nos últimos anos, foco de políticas públicas, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo em nosso país. Este trabalho busca identificar os efeitos dessa formação na co
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6fcf81d97ef54ef39731b6ced4dfaf6e
Publikováno v:
Ensaio, Vol 28, Iss 107, Pp 435-456 (2020)
A formação continuada das professoras alfabetizadoras da rede municipal de educação de Lages-SC, através da política pública do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), é o objeto de análise neste artigo. O objetivo geral
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7119f820c0d549bbbee4a6c5b32871e6
Autor:
Maria Selma Grosch
Publikováno v:
Revista Tempos e Espaços em Educação, Vol 11, Iss 25, Pp 71-82 (2018)
Este texto apresenta uma reflexão sobre a formação continuada de professores como uma ação que não pode ser desencadeada por sujeitos solitários. A reflexão está embasada no pensamento de Hannah Arendt que defende a ação e o discurso como
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https://doaj.org/article/2df8a51593bd4cffa542ecb140e8f73f
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 12, Iss esp., Pp 1037-1055 (2017)
Este trabalho busca fazer uma reflexão sobre o significado da educação diante das certezas e in(certezas), frente aos desafios na formação de professores na contemporaneidade. Embasados em referenciais teóricos na perspectiva crítica buscamos
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https://doaj.org/article/6b5b8574d1194d2792016731d1554506
Autor:
Maria Selma Grosch
Publikováno v:
Roteiro, Vol 31, Iss 1-2, Pp 47-64 (2015)
O presente texto constitui um ensaio de reflexão sobre o caráter político da formação continuada, desvelado à luz das concepções de Hannah Arendt sobre o que é política e o que significa a condição de professores como sujeitos políticos,
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https://doaj.org/article/a9044d166d834d5a947542883981393c
Publikováno v:
Revista Inter Ação. 46:993-1008
O presente artigo se caracteriza como uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, apresentada no Mestrado em Educação, propondo-se a descrever as aproximações e distanciamentos observados entre a paideia, desenvolvida na Antiguidade, e a
Autor:
Maria Selma Grosch, Susi Couto Koche
Publikováno v:
Retratos da Escola. 15:183-197
O objetivo geral deste estudo é refletir como a formação continuada pode contribuir na construção coletiva de saberes docentes das professoras de Educação Infantil. O estudo foi realizado na rede municipal de ensino da cidade de Lages, em Sant
Publikováno v:
Ensaio, Vol 28, Iss 107, Pp 435-456 (2020)
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Volume: 28, Issue: 107, Pages: 435-456, Published: 28 OCT 2019
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Volume: 28, Issue: 107, Pages: 435-456, Published: 28 OCT 2019
Resumo A formação continuada das professoras alfabetizadoras da rede municipal de educação de Lages-SC, através da política pública do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), é o objeto de análise neste artigo. O objetivo