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Publikováno v:
Revista Educação e Emancipação, Vol 11, Iss 2, Pp 172-193 (2018)
RESUMO Este trabalho tem por objetivo analisar as contribuições do curso de Pedagogia do PROFEBPAR/UFMA de Vargem Grande – MA na construção da identidade de professores-alunos à luz da Teoria das Representações Sociais – TRS. Fundamenta-s
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ec53515c7cf74044bfc4f62b898dde11
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 23, Iss especial, Pp 176-191 (2016)
It debates about the background of special education in the state of Maranhão, focusing on institutionalization of the area in the government agency responsible for the education first started in 2002. It presents a document analysis carried out o
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/a818327b42474b7bb75f0566de3ea007
Publikováno v:
Revista Educação e Emancipação, Vol 0, Iss 0, Pp 300-326 (2016)
Neste estudo, analisa-se a formação pedagógica do Curso de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Maranhão, no campus do Bacanga, com sede em São Luís. A tessitura dessa pesquisa baseia-se na abordagem qualitativa, mais precisamente
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7b8bb1f0130e49d6816d76d7d62d6278
Publikováno v:
Revista de Políticas Públicas, Vol 20, Iss 2, Pp 841-862 (2016)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/950eb84f0e6a41a1aff8b32c4b20e67d
Autor:
Maria Núbia Barbosa Bonfim
Publikováno v:
Revista Educação e Emancipação, Vol 0, Iss 0, Pp 9-11 (2016)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/1609415a8e9c405da817e03ba7200f5d
Publikováno v:
Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. 5:01-21
Este estudo analisa a construção da relação pedagógica no cotidiano dos atores educativos em situação de ensino em uma escola pública do Maranhão, apreendendo as Representações Sociais emanadas dessa relação. O aporte teórico assenta-se
Publikováno v:
Políticas públicas na educação e a construção do pacto social e da sociabilidade humana 2
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::355055f87a594e61ab6426052f89063a
https://doi.org/10.22533/at.ed.2462116019
https://doi.org/10.22533/at.ed.2462116019
Publikováno v:
Revista Educação e Emancipação, Vol 11, Iss 2, Pp 172-193 (2018)
RESUMO Este trabalho tem por objetivo analisar as contribuições do curso de Pedagogia do PROFEBPAR/UFMA de Vargem Grande – MA na construção da identidade de professores-alunos à luz da Teoria das Representações Sociais – TRS. Fundamenta-se
Publikováno v:
Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 14 n. 33 (2021): Publicação Contínua; e14223
Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 14 No. 33 (2021): Publicação Contínua; e14223
Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 14 Núm. 33 (2021): Publicação Contínua; e14223
Revista Tempos e Espaços em Educação
Universidade Federal de Sergipe (UFS)
instacron:UFS
Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 14 No. 33 (2021): Publicação Contínua; e14223
Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 14 Núm. 33 (2021): Publicação Contínua; e14223
Revista Tempos e Espaços em Educação
Universidade Federal de Sergipe (UFS)
instacron:UFS
Este estudio discute las relaciones de pertenencia en la escuela entre supervisores y maestros, con el objetivo de analizar a qué grupo relacional pertenecen estos autores con mayor fuerza. La teoría de las representaciones sociales guió la invest