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Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 15, Iss 33 (2023)
Este artículo presenta los resultados de un proyecto desarrollado en la Universidad de Antioquia, que analiza cómo se articulan las experiencias de profesores universitarios en inserción profesional, con su desarrollo profesional. Para ello, se ut
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https://doaj.org/article/3661a29e987f473dbb47a76c2fd56b16
Publikováno v:
Uni-pluriversidad, Vol 20, Iss 1, p e2020111 (2020)
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https://doaj.org/article/38bab13d5cd2405384e34acf2b5ee0d6
Publikováno v:
Revista de Educação Pública, Vol 28, Iss 68 (2019)
El artículo incluye elementos conceptuales y metodológicos que orientan la línea de investigación sobre formación de profesores de ciencias naturales, del Grupo Perspectivas de Investigación en Educación en Ciencias – PiEnCias. La inserción
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https://doaj.org/article/3eeb3864d37b4dcf955ffb9da5f83a29
Autor:
Vanessa Arias Gil, Marisol Lopera Pérez, Maria Mercedes Jiménez Narváez, Difariney González-Gómez, Sindy Gisela Torreglosa Hernández
Publikováno v:
UNIPLURIVERSIDAD. 22:1-16
Este artículo presenta la valoración de una Ruta de apropiación de TIC que hizo parte de un proyecto para cualificar las prácticas docentes en la Educación Superior en la modalidad virtual. Participaron 119 profesores pertenecientes a las áreas
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::af55fb3da096486394e857f6f1dc5b0c
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.344572
https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.344572
La inserción profesional docente en Colombia: retos para la formación inicial y continua de maestros
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 12, Iss 23, Pp 53-66 (2020)
RESUMEN: El propósito de este artículo es presentar elementos generales de la política sobre formación de docentes en Colombia y especialmente, concentrarnos en la inserción profesional docente. El interés en esta etapa surge desde hace varios
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::4264a6cbd3627440849e2ad50decd1ad
https://doaj.org/article/fc8b8ef4616247fea62853983c8746d4
https://doaj.org/article/fc8b8ef4616247fea62853983c8746d4
Autor:
Maria Mercedes Jiménez Narváez, Adriana Marcela Torres Durán, Luz Stella Mejía Aristizábal, Margarita Isabel Ruiz Vélez, Laura Katerine Valencia Sepúlveda, Valentina Ramírez Zuleta
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::21a64f6a4f6b3b651c971d740da17210
https://doi.org/10.2307/j.ctv2rcnq4j.8
https://doi.org/10.2307/j.ctv2rcnq4j.8
Publikováno v:
Uni-pluriversidad, Vol 20, Iss 1, Pp 11-17 (2020)
La investigación en Educación en Ciencias en las últimas dos décadas, tanto a nivel mundial como en Colombia, se ha caracterizado por un importante crecimiento de la pro-ducción académica, el surgimiento de programas de formación de profesores
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https://doaj.org/article/b1f3b0be9d2e417396371da612125ee7
Publikováno v:
Bio-grafía, Vol 6, Iss 10, Pp 28-41 (2013)
Óscar es un profesor principiante del área de ciencias naturales que enseñó el tema de la célula en un grupo de cuarto grado de primaria. Su caso forma parte de una tesis doctoralmás amplia que indaga por la configuración del conocimiento prof
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https://doaj.org/article/f83f4d5aa7ee4317b38d51053c5b7c4a