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Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 23, Iss 76 (2023)
O artigo investiga, do ponto vista da Teoria Política do Discurso, de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, as articulações discursivas de diferentes agentes e organizações que, no Brasil, disputaram hegemonia em torno da profissionalidade docente pa
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https://doaj.org/article/e2939dfa658f4c9ba267b9c8e7c7940c
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 15, Iss 2 (2022)
À luz da Teoria Política do Discurso, de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, analisam-se as demandas por formação das docentes da Educação Infantil, examinando o jogo de decisões políticas em disputa no período entre 2009 e 2019, que negociam o
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https://doaj.org/article/80215519e3ee42e883aed1f61f95cc25
Autor:
Márcia Souza da Fonseca, Mara Rejane Vieira Osório, Maria Manuela Alves Garcia, Jair Jonko Araujo
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 44 (2019)
O artigo descreve e problematiza a oferta de matrículas e cursos de licenciatura em Pedagogia, Letras e Matemática, na modalidade presencial, nas universidades públicas e privadas gaúchas, no contexto da forte pressão oficial pela expansão das
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https://doaj.org/article/68b2221f26e74012bf1cd630df93d824
Autor:
Maria Manuela Alves Garcia
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 32, Iss 2, Pp 131-158 (2016)
RESUMO: Realiza-se uma leitura da profissionalização docente nas políticas curriculares que, desde 1990, vêm pautando o campo da formação inicial de professores no Brasil, enfocando os sentidos que os saberes da prática vêm tendo entre os sab
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https://doaj.org/article/1d76df55894c48bdb6e7c2839d0ee148
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação, Vol 23 (2018)
Basado en relatos autobiográficos de un grupo de siete mujeres docentes de la educación básica y que, en algún momento de sus vidas, si asumen como lesbianas, se discute como esas mujeres, a partir de los discursos de género, producen la docenci
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https://doaj.org/article/216bfaed458249a2a5b69d22d67d70f0
Publikováno v:
Ensaio, Vol 23, Iss 87, Pp 341-365 (2015)
Analisa o funcionamento de uma seção do site “Educar para crescer”, que divulga os resultados do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), a partir dos Estudos Culturais e da noção de discurso foucaultiana. Argumenta que o arte
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https://doaj.org/article/e807230f7030444696590dc6ae7ef67a
Autor:
Maria Manuela Alves Garcia
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 20, Iss 1 (2017)
O artigo sintetiza as principais questões e resultados de investigação que, desde uma perspectiva histórico-sociológica, analisou a trajetória da Didática nas antigas Faculdades de Filosofia. Identifica quem foram os primeiros professores de D
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https://doaj.org/article/89eb9c4d4a5b43deac62a25497b19851
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 29, Iss 3, Pp 233-264 (2013)
Este artigo discute a relação teoria e prática nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação dos Professores da Educação Básica, no início da década de 2000. Tem como fonte de dados a legislação curricular que instituiu a reforma
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https://doaj.org/article/16f5d1cc07a24603aa8576cd415643a3
Autor:
Maria Manuela Alves Garcia
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação, Vol 15, Iss 45, Pp 445-455 (2010)
Inspirado en un conjunto de estudios que torna problemático el carácter global de las reformas de la educación desde los años de 1990 y los estudios de Michel Foucault a respecto del discurso y del carácter gubernamental, el artículo examina la
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https://doaj.org/article/4526e2b227b646b9b68c68a8f1d1062b
Autor:
Maria Manuela Alves Garcia
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 39, Iss 136, Pp 225-242 (2009)
O trabalho discute o funcionamento de pedagogias e didáticas que se denominam críticas e progressistas no governo da conduta dos docentes críticos e intelectuais educacionais de esquerda, no Brasil das décadas finais do século passado. Aproprian
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