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Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 14, Iss 4 (2019)
O presente artigo é resultado de uma experiência de ensino realizada em uma escola estadual de Porto Alegre. O objetivo desta experiência foi analisar a possibilidade de uma prática de ensino de Inglês baseada na contação de histórias, minist
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/21577bc7fd0f4834bad6a3058de84560
Autor:
Vera Lucia Felicetti, Maria Luisa Spicer-Escalante, Renato de Oliveira Brito, Alexandre Anselmo Guilherme
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 93, Iss 1, Pp 33-44 (2023)
Embora haja distâncias geográficas entre os países dos diferentes continentes, essa distância dissipa-se à medida que a tecnologia permite que um entre no espaço do outro e que as imigrações possibilitem o ir e vir entre as nações, aproxima
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/22e1aa7d601e40b8af94e85ff6461bfc
Autor:
Marcelo Almeida de Camargo Pereira, Dânia Barro, Clóvis Trezzi, Maria Luisa Spicer-Escalante, Vera Lucia Felicetti
Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 31, Iss 76 (2021)
Este estudo apresenta os resultados da reflexão conduzida em duas aulas, por meio da ferramenta SATS (Self-assessment of Teaching Statement). A análise qualitativa da utilização da ferramenta foi realizada com base na gravação dessas aulas em d
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7bf3bb5490114ec3a59d4a0fed1cef90
Autor:
Maria Luisa Spicer-Escalante
Publikováno v:
Zona Próxima. :18-30
Este estudio investiga las diferencias y/o similitudes en las narrativas personales bilingües, español e inglés, de un grupo de estudiantes de escuela secundaria, cuando cuentan una historia de manera oral o escrita. Previos estudios sugieren que
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2365903dcda7de9f65934344f0da2dd4
https://doi.org/10.14482/zp.23.6509
https://doi.org/10.14482/zp.23.6509
Publikováno v:
Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle
Universidade La Salle (UNILASALLE)
instacron:UNILASALLE
Universidade La Salle (UNILASALLE)
instacron:UNILASALLE
O presente artigo visa analisar quais as contribuições que uma prática de ensino fundamentada em uma abordagem lúdica a partir da contação de histórias pode proporcionar para a aprendizagem da Língua Inglesa no 1º Ano do Ensino Fundamental.
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4d9d6828e34b2e86e51b94a23a690ed2
https://doi.org/10.14244/198271994915
https://doi.org/10.14244/198271994915
Autor:
Marcelo Almeida de Camargo Pereira, Dânia Barro, Clóvis Trezzi, Maria Luisa Spicer-Escalante, Vera Lucia Felicetti
Publikováno v:
Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle
Universidade La Salle (UNILASALLE)
instacron:UNILASALLE
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 31, Iss 76 (2021)
Universidade La Salle (UNILASALLE)
instacron:UNILASALLE
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 31, Iss 76 (2021)
Este estudo apresenta os resultados da reflexão conduzida em duas aulas, por meio da ferramenta SATS (Self-assessment of Teaching Statement). A análise qualitativa da utilização da ferramenta foi realizada com base na gravação dessas aulas em d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::2aac4cece699c77ee0dec10f4754c5e6
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 14, Iss 4 (2019)
O presente artigo é resultado de uma experiência de ensino realizada em uma escola estadual de Porto Alegre. O objetivo desta experiência foi analisar a possibilidade de uma prática de ensino de Inglês baseada na contação de histórias, minist
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4a5d899de4fcc23e7d6771eb5c00d468
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12231
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12231
Publikováno v:
Theory and Practice in Language Studies. 4
As a professional ideology, the Communicative Language Teaching approach (CLT) (Ellis, 1996, 2012; Lee & VanPatten, 2003) has been exported to non-Western contexts with varying degrees of success (e.g., Lewis & McCook, 2002; Li, 1998). The authors of
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1cf75c5a6aa4a70d01d0e4e0eee470be
https://doi.org/10.4304/tpls.4.12.2437-2444
https://doi.org/10.4304/tpls.4.12.2437-2444
Publikováno v:
Studies in English Language Teaching. 4:634
It is the professional and personal responsibility of teachers to analyze, evaluate, reflect on, and improve their classroom practice (Desimone & Garet, 2016). This paper introduces a guided teacher observation model which combines both self and peer
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::13a428ef4de5e8d0e76164bf71facda4
https://doi.org/10.22158/selt.v4n4p634
https://doi.org/10.22158/selt.v4n4p634
Autor:
Maria Luisa Spicer-Escalante
Publikováno v:
Theory and Practice in Language Studies. 1
While emphasis on writing instruction has been a main concern in teaching Spanish to bilingual students in the U. S., it is an area in which very few theoretical advances have been made; in Mexico’s case the situation is even more challenging. Ther
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::fb6f2b5602e9260495daf0ede63475ac
https://doi.org/10.4304/tpls.1.11.1453-1458
https://doi.org/10.4304/tpls.1.11.1453-1458