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Autor:
Fernando José de Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, Maria da Graça Moreira da Silva
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 23, Iss 77, Pp 760-777 (2023)
O artigo subsidia as reflexões sobre os conceitos de escolarização aberta e educação aberta com as nuances teóricas assumidas nas últimas décadas. Busca reconstruir tais conceitos a partir da análise de projetos desenvolvidos por estudantes
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https://doaj.org/article/f064151b9dfe4cc894dca16eea7ed031
Publikováno v:
Sisyphus, Vol 11, Iss 3 (2023)
A complexidade da cultura digital atravessada pela plataformização da educação tem sido foco de interesse de pesquisas em diferentes partes do mundo. Nesse cenário, a formação de professores também é instada a ir além do uso instrumental da
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https://doaj.org/article/a3db71f3b56a4717b0c8bcfd55176534
Autor:
Katia Alexandra de Godoi e Silva, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, António Pedro Costa
Publikováno v:
New Trends in Qualitative Research, Vol 7 (2021)
A avaliação de materiais didáticos digitais realizada por professores, vem sendo discutida por diversos autores, os quais são proponentes de instrumentos avaliativos, numa abordagem de classificação final ou numa perspectiva contextual. Tais as
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https://doaj.org/article/c0cd5337b2824902ad632387334f4210
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO Este artigo apresenta um estudo sobre a utilização de narrativas digitais de aprendizagem em contexto de formação de professores. Como dados empíricos, são analisados discursos de mestrandos(as) produzidos em uma disciplina de um Program
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https://doaj.org/article/98b54ad06e314f8da00774059534ad29
Autor:
Fernando José de Almeida, Maria da Graça Moreira Silva, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
Publikováno v:
Dialogia, Iss 36 (2020)
O artigo analisa o caso “Projeto Monitoria EaD” e a coletânea “De Wuhan a Perdizes: trajetos educativos”, ambos desenvolvidos no primeiro semestre de 2020. Inovadores, os dois projetos foram realizados por uma instituição de ensino superio
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https://doaj.org/article/206b888833fe47bcb6491cab904deeaa
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 28, Iss 0 (2020)
Brazilian initiatives aimed at the insertion of information and communication technologies (ICT) in K-12 education took their first steps in the 1970s, when several countries focused their efforts on the use of ICT in the educational context. Since t
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https://doaj.org/article/38e48a7ed63f46e481aabba5f8beeedb
Autor:
José Armando Valente, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, Alexandra Flogi Serpa Geraldini
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 17, Iss 52, Pp 455-478 (2017)
Este artigo foi desenvolvido com base no trabalho realizado a partir da disciplina Currículo, Tecnologias, Aprendizagem e os Desafios à Educação na Cultura Digital, ministrada durante o segundo semestre de 2016, no Programa de Pós-graduação em
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https://doaj.org/article/56cb0238999d4b9db423fe954675385e
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 30, Iss 1, Pp 61-83 (2017)
La formación de educadores para la integración de las tecnologías al cu rrículo en diferentes contextos educativos fue el enfoque de este estudio cuyo objetivo era entender de qué manera el desarrollo de las narrativas digitales aportó para esa
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https://doaj.org/article/95547dae1fea4dbb8e2202eab085df26
Publikováno v:
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Iss 13 (2017)
O objeto de estudo, desse artigo, constitui-se das narrativas digitais produzidas no âmbito de uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da PUC-SP. Os discentes realizaram investigações em contextos concretos do uso
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https://doaj.org/article/641c462c803f4297ab53554fbcd475d5
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss spe4, Pp 129-148 (2014)
O objetivo deste artigo reside na articulação da teoria e prática nas intervenções, a partir do pressuposto de que esta articulação é uma categoria fundante na formação inicial e continuada, facilitada pelos ambientes on-line. Desta forma,
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https://doaj.org/article/cc17ca0198c744588b64a850388ea9c5