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Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)
O feedback aliado às tecnologias digitais apresenta-se como uma estratégia que pode contribuir para o desenvolvimento da regulação metacognitiva dos estudantes. Esta pesquisa concentrou-se em investigar como os professores de ciências incentivam
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https://doaj.org/article/379dd98edc1b48bebc8a76c5c1e92350
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 48, Iss 1 (2023)
Esta pesquisa investigou as potencialidades e as delimitações acerca do uso de Mapas Conceituais (MC) como ferramentas metacognitivas para o ensino e a aprendizagem da História da Química. Para tanto, elaborou-se uma proposta para o desenvolvimen
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https://doaj.org/article/2fce293298264c56a86da9838f003ac4
Publikováno v:
Anais da Academia Brasileira de Ciências, Vol 95, Iss suppl 1 (2023)
Abstract In this work we have compared the self-perceived competences of future chemistry teachers who are pursuing teacher training courses in all the regions of Brazil taking the following factors into account: sex, age and Brazilian region origin.
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https://doaj.org/article/1f4558a260564632b9d09e30eb55da07
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 28 (2022)
Abstract: During the pandemic, the required changeover to Emergency Remote Teaching presented various technological hurdles for instructors all around the world, as well as a fertile field of study dedicated to reshaping existing teaching methods int
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https://doaj.org/article/6ec51027b2ab499999958b425111b5e2
Autor:
Maria das Graças Cleophas, Eduardo Luiz Dias Cavalcanti, Francislê Neri de Souza, Marcelo Brito Carneiro Leão
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 25, Iss 2, Pp 198-220 (2020)
Chemistry teaching has been undergoing attempts at re-engineering. In this sense, several strategies are emerging or being adapted to make it more effective for student learning, by strengthening critical thinking, communication and collaboration ski
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https://doaj.org/article/83e7555cfa1549f199d05bb2a73d41d5
Publikováno v:
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Vol 8, Iss : (2022)
Esta pesquisa apresentou uma proposta para avaliação de aplicativos móveis voltados para o Ensino de Química, por meio de um Modelo Heurístico. Para tanto, discutiu-se sobre três pilares fundamentais relacionados a essa avaliação: i) Aprendiz
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https://doaj.org/article/fc41a3ff6580446db1d951c814ea1705
Publikováno v:
Revista Extensão & Cidadania, Vol 8, Iss 14 (2020)
Este artigo traz os resultados levantados de uma pesquisa realizada no âmbito da execução de um projeto de extensão cuja meta consistiu na aplicação de uma proposta lúdico-didática envolvendo a elaboração de um álbum de figurinhas Aquas qu
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https://doaj.org/article/4c1d42c5a77e405aa66a9baddaddc58f
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Vol 13, Iss 1 (2020)
O presente artigo propõe um Modelo Aplicacional de Ensino por Investigação (MAEI) em aulas de ciências, em especial, de Química, usando a Fotografia Científica Observatória (FoCO) como ferramenta de apoio para as atividades investigativas. Por
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https://doaj.org/article/4f41c5ae18f040489a40f1fa53c5fa8c
Publikováno v:
Revista Thema, Vol 15, Iss 4, Pp 1217-1233 (2018)
Este artigo traz discussões e aplicações do uso dos smartphones para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da Química. No contexto desta pesquisa, investigamos quais os benefícios e competências que são inerentes às atividades mediada
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https://doaj.org/article/20170e8cc9ef43c285f571172265b16c
Publikováno v:
Amazônia, Vol 14, Iss 29, Pp 10-26 (2018)
O objetivo deste artigo é apresentar resultados oriundos de Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre pesquisas relacionadas ao uso da metacognição na Educação em Ciências. Foram utilizados como fonte de pesquisa vinte periódicos vincula
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https://doaj.org/article/7cff4b3c19b14e28963cb69bbbbb16e1