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pro vyhledávání: '"Maria Celeste Reis Fernandes Souza"'
Publikováno v:
Revista Ensino Interdisciplinar, Vol 2, Iss 6 (2020)
O artigo se insere no debate sobre a ampliação da jornada escolar no Brasil e dialoga com as contribuições de Bernard Charlot sobre a relação com o saber. Esse diálogo foi empreendido com o objetivo de ampliar esse debate fazendo emergir quest
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https://doaj.org/article/68c7ad9ace8f43a6838be5fc2a93aa47
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 34, Iss 67, Pp 159-175 (2018)
RESUMO Este artigo tem como objetivo ampliar o debate sobre o tempo escolar em tempo integral, ao evidenciar as tensões que envolvem os tempos da escola e os tempos do corpo. Tais tensões foram depreendidas da análise do material empírico, produz
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https://doaj.org/article/1988625dcb0b478d939a62c7bd0544a8
Publikováno v:
Ensaio, Vol 25, Iss 95, Pp 414-439 (2017)
O artigo se insere no debate sobre a ampliação da jornada escolar no Brasil e apresenta resultados de um estudo cujo objetivo é compreender as relações que os(as) estudantes dos últimos anos do Ensino Fundamental estabelecem com o saber e com a
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https://doaj.org/article/7fe8f33dc27140b589d560b328c0c8f8
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 40, Iss 3, Pp 617-635 (2014)
Este artigo apresenta resultados de uma investigação que buscou compreender a relação com o saber de estudantes universitários, utilizando como referencial a teoria da relação com o saber de Bernard Charlot. O campo de pesquisa foi uma univers
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https://doaj.org/article/4a75605e8a974297aaec51f43b5cd907
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 41, Iss 4 (2016)
This article presents partial results of a research that seeks to understand the relationships that students of final years of elementary school establish with knowledge and the Full-Time School. The theoretical and methodological frameworks are the
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https://doaj.org/article/1c4fbb8e79d54a4e9add5e7a82091f05
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 41, Iss 4 (2016)
O artigo apresenta resultados de um estudo cujo objetivo é compreender as relações que estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental estabelecem com o saber e a escola em Tempo Integral. Os marcos teórico e metodológico são os estudos de Ber
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https://doaj.org/article/4a6e2537cd5b4296ba9267a88ffbf11b
Autor:
Maria Celeste Reis Fernandes Souza, Maria Gabriela Parenti Bicalho, Eunice Maria Nazarethe Nonato
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 21, Iss 0 (2013)
This article is part of the discussion on the Education of women in situations of deprivation of liberty, a topic that has received attention from scholars in the field of Young and Adult Education. The data presented were collected in the context of
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https://doaj.org/article/2c158d1e157a40f6886753185b0c1a2e
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 35, Iss 3 (2010)
O objetivo deste artigo é problematizar o que denominamos na contemporaneidade Razão Cartesiana, matemática e sujeito. Para tanto, inspiradas na trajetória teórica de Michel Foucault, lançamos olhares sobre essa produção discursiva, interpela
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https://doaj.org/article/c322e68e18484087afc5d8619f91df94