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pro vyhledávání: '"Maria Carmen Villela Rosa Tacca"'
Publikováno v:
Linguagens, Educação e Sociedade, Iss 35, Pp 260-283 (2016)
Esse trabalho é oriundo de processo investigativo sobre o professor, seu processo de formação e sua prática. Identifica-se que muitas das propostas destinadas à formação docente têm um formato préestabelecido, cujas iniciativas de formação
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https://doaj.org/article/e3379999201c4824a81bb5da9a0a5388
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 5, Iss 9 (1999)
O artigo trata do tema fracasso e sucesso escolar, a partir das percepções e representações que os professores têm de seus alunos das séries iniciais ou da fase de alfabetização. Essas percepções são enfocadas como um "sistema de crenças"
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https://doaj.org/article/815e217d12924da08b99723e75930fc1
Publikováno v:
Psicologia: Ciência e Profissão, Vol 28, Iss 1, Pp 138-161
Neste artigo, procuramos identificar como o sentido subjetivo se manifesta e está na base dos processos de aprendizagem de cada aluno, revelando a sua singularidade enquanto pessoa. Para essa compreensão, foi realizada uma pesquisa com base nas cat
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https://doaj.org/article/0ff331d4b2d34125b0334d9c1403afff
Publikováno v:
Psicologia: Ciência e Profissão, Vol 28, Iss 1, Pp 138-161
Neste artigo, procuramos identificar como o sentido subjetivo se manifesta e está na base dos processos de aprendizagem de cada aluno, revelando a sua singularidade enquanto pessoa. Para essa compreensão, foi realizada uma pesquisa com base nas cat
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https://doaj.org/article/43eb8bc10ed9470b8ef47763d08feec4
Publikováno v:
Dialogia. :21-31
O objetivo deste artigo é discutir, a partir de um estudo de caso, os processos subjetivos que configuram a formação e a prática docente na educação infantil. Adotamos a perspectiva teórica da subjetividade, de González Rey, como recurso que
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f3a58504cdc1d564e72b912063235d70
https://doi.org/10.5585/dialogia.n31.11453
https://doi.org/10.5585/dialogia.n31.11453
Publikováno v:
Theory of Subjectivity from a Cultural-Historical Standpoint ISBN: 9789811614163
The chapter highlights the scope of Gonzalez Rey’s Theory of Subjectivity regarding its thoughts, actions, and practices in the educational field. The focus will fall upon the identification of the learning processes that gain a new understanding w
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::03d8cbb1ffe95fd8c2ffec53c1ba2031
https://doi.org/10.1007/978-981-16-1417-0_12
https://doi.org/10.1007/978-981-16-1417-0_12
Publikováno v:
Subjectivity within Cultural-Historical Approach ISBN: 9789811331541
Alternatives to coping with problems and misconceptions of the contemporary educational context fail to achieve the desired changes. Thus, challenging questions, such as school failure, learning difficulties, and school dropout, persist. The fragilit
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a8c1d1d1269791961f9357967afa314d
https://doi.org/10.1007/978-981-13-3155-8_5
https://doi.org/10.1007/978-981-13-3155-8_5
Publikováno v:
Educational Philosophy and Theory. 42:867-880
The purpose of this paper is to examine the dialogical and creative character of pedagogic work by analyzing the affinities between Martin Buber's I-Thou relation and Lev Semenovich Vygotsky's Zone of Proximal Development. Backed up by empirical stud
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a48a3cc95b4b5f62ea36909d590c1915
https://doi.org/10.1111/j.1469-5812.2007.00367.x
https://doi.org/10.1111/j.1469-5812.2007.00367.x
Publikováno v:
Estudos de Psicologia (Natal), Vol 13, Iss 1, Pp 39-48 (2008)
Neste artigo consideramos que o fracasso escolar é um fenômeno persistente que exige análises empíricas e teóricas acerca dos processos de significação envolvidos na dinâmica das interações professor-aluno relacionados com as relações ens
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::a63122bcae8c8ff44d468c18d6a7f5e3
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2008000100005
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2008000100005
Publikováno v:
Psicologia: Ciência e Profissão, Vol 28, Iss 1, Pp 138-161
Psicologia: Ciência e Profissão, Volume: 28, Issue: 1, Pages: 138-161, Published: 2008
Psicologia: Ciência e Profissão v.28 n.1 2008
Psicologia (Conselho Federal de Psicologia. Online)
Conselho Federal de Psicologia (CFP)
instacron:CFP
Psicologia: Ciência e Profissão, Volume: 28, Issue: 1, Pages: 138-161, Published: 2008
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Psicologia (Conselho Federal de Psicologia. Online)
Conselho Federal de Psicologia (CFP)
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Neste artigo, procuramos identificar como o sentido subjetivo se manifesta e está na base dos processos de aprendizagem de cada aluno, revelando a sua singularidade enquanto pessoa. Para essa compreensão, foi realizada uma pesquisa com base nas cat
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e94eee76462116471f1852b62141bfdf
https://doi.org/10.1590/s1414-98932008000100011
https://doi.org/10.1590/s1414-98932008000100011