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Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 14, Iss 2 (2024)
Las concepciones sobre ciencia que poseen los docentes podrían estar funcionando como obstáculos epistemológicos para la apropiación de los aspectos innovadores que promueven las orientaciones curriculares. El objetivo del presente trabajo es des
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https://doaj.org/article/1b40021b76014c2dae8254f4e0bd12f8
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Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 13, Iss 01 (2024)
La construcción y desarrollo del Conocimiento Profesional Docente requiere de estrategias de aprendizaje autónomo en función de los permanentes y vertiginosos cambios de la sociedad actual. En función de esto, es necesario que los profesores reco
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https://doaj.org/article/902a6cbe79b34996bc6bb217e7d06e38
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Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 9, Iss 02 (2020)
En este trabajo presentamos y describimos los cambios proyectados en la estructura curricular para los profesorados de la FCEyN-UNMdP, en el contexto del proceso de acreditación en el que se inscribe la unidad académica. De los diferentes campos en
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https://doaj.org/article/4fd357b84e2b47da82f38d5c2b128e08
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Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 13, Iss 01 (2024)
La presente investigación analizó niveles de reflexión pedagógica evidenciados en el análisis de una residente sobre su trabajo didáctico con una tabla de doble entrada en clases de fisicoquímica. Utilizando una metodología cualitativa, se ex
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https://doaj.org/article/0f12599dc06a4b25941c5efb325fb3ec
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Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 12, Iss 01 (2023)
Como parte de un proyecto más amplio sobre las dinámicas involucradas en la construcción del conocimiento profesional de los docentes, este artículo analiza los cambios en el conocimiento profesional de un futuro Profesor de Química a partir de
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https://doaj.org/article/85b7f64baedf4d4d99c5bffb41d93740
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Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 10, Iss 2, Pp 322-346 (2021)
Diferentes investigaciones han advertido sobre el impacto, comparativamente bajo, que presenta la formación inicial en el ejercicio profesional respecto de otras instancias formativas propias del desarrollo profesional docente. En este trabajo utili
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https://doaj.org/article/f94dd15a1e2a41349b4c8e1d143572c6
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Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 10, Iss 02 (2021)
Diferentes investigaciones han advertido sobre el impacto, comparativamente bajo, que presenta la formación inicial en el ejercicio profesional respecto de otras instancias formativas propias del desarrollo profesional docente. En este trabajo utili
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https://doaj.org/article/e5833392fc2c41dcb106d0ea54bb2b60
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Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 9, Iss 02 (2020)
En este trabajo presentamos y describimos los cambios proyectados en la estructura curricular para los profesorados de la FCEyN-UNMdP, en el contexto del proceso de acreditación en el que se inscribe la unidad académica. De los diferentes campos en
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https://doaj.org/article/970317f78ad1480e9548675520408e1c
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Avances en Psicología Latinoamericana, Vol 31, Iss 3 (2013)
El presente trabajo estudia las concepciones epistemológicas de docentes universitarios desde la perspectiva de las teorías implícitas. Se analiza de qué manera intervienen en las concepciones: (a) la disciplina de formación que poseen (cuestion
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https://doaj.org/article/435da4800b524b92a0657bc48b12360d